خرید زودپز تفال
اتو بخار تفال
نمایندگی تفال در تهران
قیمت سرخ کن تفال
توتون پیپ
قیمت پیپ
خرید بک لینک
ساخت وبلاگ
قیمت تشک طبی
تحقيقات و پژوهش
درباره من
موضوعات
    موضوعي ثبت نشده است
نويسندگان
برچسب ها
عضویت در خبرنامه
    عضویت لغو عضویت

ورود اعضا
    نام کاربری :
    پسورد :

عضویت در سایت
    نام کاربری :
    پسورد :
    تکرار پسورد:
    ایمیل :
    نام اصلی :

نويسنده :م
تاريخ: ۹ شهريور ۱۳۹۷ ساعت: ۰۲:۴۰:۰۳

الگوريتم بهينه سازي چند هدفه ازدحام ذرات MOPSO

الگوريتم بهينه سازي چند هدفه ازدحام ذرات MOPSO

دانلود الگوريتم بهينه سازي چند هدفه ازدحام ذرات MOPSO


Particle swarm optimization بهينه سازي چند هدفه الگوريتم ازدحام ذرات سورس كد متلب متلب matlab code الگوريتم MOPSO
دسته بندي برنامه نويسي
فرمت فايل zip
حجم فايل 3 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 9

الگوريتم بهينه سازي چند هدفه ازدحام ذرات MOPSO

مروري بر مباني بهينه سازي چند هدفه

بررسي مفاهيم موجود در الگوريتم بهينه سازي ازدحام ذرات Particle swarm optimization PSO

بررسي مفاهيم به كارگرفته شده در ساختار الگوريتم چند هدفه بهينه سازي ازدحام ذرات Multi-Objective Particle Swarm Optimization MOPSO

بررسي ساختار الگوريتم چند هدفه بهينه سازي ازدحام ذرات MOPSO

معرفي نحوه پياده سازي MOPSOدر محيط matlab

حل يك مسأله كاربردي

دانلود الگوريتم بهينه سازي چند هدفه ازدحام ذرات MOPSO

نويسنده :م
تاريخ: ۶ شهريور ۱۳۹۷ ساعت: ۰۹:۲۸:۳۴

تحقيق جايگاه مهريه در انواع طلاق

تحقيق جايگاه مهريه در انواع طلاق

فرمت فايل : doc

حجم : 410

صفحات : 116

گروه : پژوهش

توضيحات محصول :

مقاله ارشد بررسي جايگاه مهريه در انواع طلاق

بررسي جايگاه مهريه در انواع طلاق 

 

مقدمه

يكي از آثار مالي مهم مترتب بر عقد نكاح دائم، مهريه است. علي رغم اينكه تعيين مهريه در نكاح دائم شرط صحت نكاح نبوده و حتي شرط عدم تعلق مهريه نيز به صحت اين عقد لطمه نمي زند، مع ذلك امروزه، در قريب به اتفاق موارد، عملاً مهريه مورد نظر طرفين در همان لحظه وقوع عقد نكاح و يا ثبت آن در دفترخانه رسمي ازدواج تعيين مي شود. مشاهدات عيني حكايت از آن دارد كه متأسفانه در جامعه ما، مهريه به منزله كمربند ايمني زندگي مشترك تلقي مي شود و به همين خاطر مبلغ مهريه روز به روز سير صعودي به خود گرفته و عوامل مختلف فرهنگي و اجتماعي و حقوقي موجب تشديد اين روند نگران كننده شده و در رسانه ها و مطبوعات از همين امر به عنوان يكي از موانع عملي ازدواج جوانان ياد مي شود. از طرف ديگر نگاه گذرا به راهروهاي محاكم خانواده و پرونده هاي مطروحه در دادگاه ها، حكايت از اين واقعيت تلخ دارد كه مثل معروف و قديمي «چه كسي مهر گرفته و چه كسي داده» و يا «خدا به هيچ كس قسمت نكند» و امثال اينها امروزه با واقعيت هاي جامعه مطابقت ندارد و دعاوي مطالبه مهريه و توقيف حقوق و اموال زوح از سوي زنان و متقابلاً دعاوي اعسار و تقسيط مهريه و مستثنيات دين از سوي مردان از داستان‌هاي غم انگيز و تكراري زمانه ما شده است. در كنار اين سلسله دعاوي كثير و روزمره، حقيتي كه به وضوح ملاحظه مي شود اين است كه اولاً همه زناني كه دادخواست مطالبه مهريه مي دهند در عمل واقعاً قصد جدي وصول مهريه را ندارند ولي در چهارچوب مقررات فعلي حاكم بر نهاد خانواده و براي استخلاص از پيوند ناموفق و نسنجيده اي كه بدان گرفتار شده اند چاره اي جز آن ندارند. ثانياً تعيين مهريه هنگفت نه تنها عاملي براي بقاء دوام رابطه زوجيت به شمار نمي‌رود، بلكه در برخي از موارد به منزله افكندن بذر اوليه اختلافات لاينحل بعدي در عرصه زندگي مشترك زوجين جوان محسوب مي شود.

نتيجه اجتناب ناپذير ناشي از اين واقعيت هاي اجتماعي آن است كه سرانجام مهريه هاي گزاف و دعاوي راجع به آنها، بيش از آنكه به وصول مهريه و يا تحكيم رابطه زناشويي زوجين بينجامد، عملاً نتيجه اي جز بروز اختلافات بعدي و نهايتاً بذل تمام يا بخش قابل توجهي از آن در قبال طلاق زن ندارد. در اين مقاله سعي شده است بعد از مرور اجمالي جايگاه واقعي مهريه در نكاح دائم و عامل بذل از سوي زنان، احكام قانون بذل مهريه در هر يك از انواع طلاق ها مورد مطالعه قرار بگيرد.

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چكيده: 1

- بيان مسأله: 2

- اهميت و ضرورت انجام تحقيق.. 3

- مرور ادبيات و سوابق مربوطه. 3

- جنبه جديد بودن و نوآوري در تحقيق.. 4

-  اهداف مشخص تحقيق.. 4

-  سؤالات تحقيق.. 4

فرضيه‏هاي تحقيق.. 5

روش شناسي تحقيق.. 5

- نوع روش تحقيق.. 6

فصل اول:كليات

گفتار اول: ماهيت فقهي و حقوقي مهريه. 7

مبحث اول: مقايسه عقد نكاح.. 10

بند اول ـ مقايسة نكاح با عاريه. 10

بند دوم ـ مقايسة نكاح با معاطات... 11

بند سوم ـ تحقق نيافتن عقد نكاح با الفاظ بعت و ملكت... 11

بند چهارم ـ عدم حصول مالكيت بر بضع.. 12

بند پنجم ـ مقايسة اجمالي مَهر با عوض در عقود. 12

بند ششم ـ دلايل بطلان شرط خيار فسخ در نكاح.. 12

مبحث دوم: ماهيت مَهر در حقوق.. 15

بند اول ـ جنبه هاي مختلف عقد نكاح.. 15

بند دوم ـ مَهر فراتر از عِوض قراردادي.. 17

بند سوم ـ عِوض بُضع نبودن مَهر. 19

بند چهارم ـ مَهر، قرارداد مالي.. 20

بند پنجم ـ فلسفه ي تشريع مهريه. 21

بند ششم ـ انواع مهريه. 23

1- مهر المسمي.. 24

2- مهرالمثل.. 24

3- مهرالمتعه. 25

4- مهرالسنت (مهر محمدي). 26

5- مهرالنسا 26

6- مفوضة المهر. 26

گفتار دوم: انواع طلاق.. 26

مبحث اول: شرايط اساسي طلاق.. 27

بند اول ـ شرايط ايقاع طلاق.. 27

1- وجود دو شاهد مرد عادل. 27

2- لزوم صيغه در طلاق.. 28

3- تنجيز در طلاق.. 29

بند دوم ـ شرايط مطِلّق.. 30

1- بلوغ. 31

2- عقل.. 32

3- قصد. 33

4- اختيار. 33

بند سوم ـ شرايط مطلقه. 34

1- پاكيزگي زن. 35

2- وقوع طلاق در طهر غير مواقعه. 36

مبحث دوم: طلاق خلع، مبارات، طلاق به عوض.... 37

بند اول ـ طلاق خلع.. 37

1- صيغة طلاق خلع.. 39

بند دوم ـ طلاق مبارات... 40

بند سوم ـ طلاق به واسطة عُسر و حَرَج زوجه. 41

بند چهارم ـ طلاق به عوض.... 43

فصل دوم: بذل مهريه در طلاق خلع و مبارات و رجوع از آن

گفتار اول: بذل مهريه در طلاق خلع و مبارات... 45

مبحث اول ـ بذل مهريه در طلاق خلع.. 45

بند اول ـ كراهت زوجه از زوج.. 46

بند دوم ـ صيغه طلاق خلع از سوي وكيل.. 50

بند سوم ـ فداء تبرّعي.. 51

بند چهارم ـ موضوع بذل يا فديه. 51

بند پنجم ـ حق رجوع زوجه به فديه. 52

فصل سوم:بذل مهريه در طلاق به عوض و طلاق به علت عُسر و حرج زوجه

گفتار اول: بذل مهريه در طلاق به عوض.... 67

بند اول ـ طلاق به عوض به عنوان عقد معاوضي مستقل.. 69

1- بررسي مفاد آية «أَوْفُوا بِالْعُقُودِ» 69

2- طبيعت حقوقي اين نوع طلاق.. 72

بند دوم ـ طلاق، به عنوان عوض در هبه معوّض.... 74

1- طبيعت حقوقي اين نوع طلاق.. 75

بند سوم ـ طلاق، به عنوان عوض در عقد صلح.. 76

1- ماهيت حقوقي اين نوع طلاق.. 80

بند پنجم ـ طلاق به عنوان شرط ضمن عقد لازم. 80

3- دلايل مخالفين.. 82

گفتار دوم: بذل مهريه در طلاق به علت عُسر و حرج زوجه. 88

مبحث اول: طلاق به درخواست زوجه در قانون مدني.. 88

بند اول ـ بررسي علل اصلاح ماده 1130 قانون مدني.. 91

مبحث دوم: بذل مهريه. 94

نتيجه گيري.. 98

پيشنهادات 99

منابع و مآخذ. 101

منابع فارسي.. 101

مقالات... 105

 

 

 

چكيده :

عنصر اصلي طلاق خلع كه مبناي تركيب آثار شرعي و قانوني بر آن انتقال مالكيت فديه به زوج و متقابلاً بائن بودن طلاق مي شود، كراهت زن نسبت به شوهر خود است در مورد كراهت زن هم بين فقهاي اسلامي اختلاف است در اين طلاق تمام چيزهايي كه مهريه بر آن صحيح است مي تواند موضوع بذل يا فديه نيز قرار گيرد. زن در اين طلاقها (خلع و مبارات) حق رجوع به فديه را داشته كه در اين صورت طلاق‌ها تبديل به رجعي مي شود.

در طلاق مبارات كرامت دو طرفه است در اثر اين كراهت كه زوجين نسبت به همديگر دارند در قبال بذل تمام مهريه و يا بخشي از آن از سوي زوجه او را طلاق مي دهد.

 

كلمات كليدي :  بذل، مهريه، طلاق، خلع، مبارات

 

 

- بيان مسأله :

مهر (به فتح ميم) كلمه اي است عربي كه در فارسي آن را كابين گويند. در قرآن مجيد واژه « مهر» يا صورت مصطلح فعلي آن يعني « مهريه» به كار نرفته وبه جاي آن از لغات « فريضه » و « نحله » و« صداق » استفاده شده است. در وجه تسميه اين تعهد مالي مرد به « صداق » گفته شده كه تعيين آن در نكاح، نشانه صادقانه بودن علاقه مرد به زن و يا نشانه صدق ايمان است. نحله ناميدن آن به اين جهت بوده كه اصولاً مهريه بخششي از روي طيب نفس و رضاي خاطر است كه جنبه اهدايي و عطيه دارد.

«بذل مهريه» از سوي زن به مرد به منظور جلب رضايت و متقاعد كردن وي به مطلقه نمودن زن، داراي ماهيت حقوقي مستقل و خاص مي باشد و تطبيق يا اعمال مقررات خاص نهادهاي حقوقي مشابه ديگر نظير «هبه» در فرضي كه موضوع مهريه «عين» و يا  «ابرا» در فرضي كه موضوع مهريه «دين» باشد به هيچ وجه صحيح نيست و بايد از آن پرهيز شود. به همين علت علي رغم اينكه در عقد هبه، واهب مي تواند جز در موارد خاص كه در ماده 803 قانون مدني احصا شده، با بقا عين موهوبه از هبه رجوع نمايد معذلك حق رجوع زن به مهرية مبذول، محدود به ايام عده شرعيه و نيز بودن مهلت معقول براي امكان رجوع مرد از طلاق و فقدان موانعي از قبيل عدم ازدواج مرد با خواهر زوجه مطلقه در ايام عده و يا بائن بودن طلاق به جهاتي مانند غير مدخوله بودن و يا يائسه بودن زوجه و امثال آن ها مي باشد

قيمت محصول : 90000 تومان

دانلود
نويسنده :م
تاريخ: ۵ شهريور ۱۳۹۷ ساعت: ۰۸:۵۷:۳۷

مقايسه استرس ادراك شده نگراني و تنهايي در مبتلايان سرطان پستان و افراد عادي

مقايسه استرس ادراك شده نگراني و تنهايي در مبتلايان سرطان پستان و افراد عادي

فرمت فايل : doc

حجم : 328

صفحات : 100

گروه : روانشناسي و علوم تربيتي

توضيحات محصول :

مقايسه استرس ادراك شده نگراني و تنهايي در مبتلايان سرطان پستان و افراد عادي

 

چكيده

 

 

 

هدف پژوهش مقايسه استرس ادراك شده، نگراني و احساس تنهايي در مبتلايان سرطان پستان و افراد عادي مي­باشد. اين پژوهش از نوع علّي- مقايسه­اي است. جامعه آماري اين پژوهش جامعه آماري پژوهش شامل كليه بيماران مبتلا به سرطان پستان بستري در بيمارستان­هاي شهر تبريز در نيمسال اول 1393 مي­باشد. روش نمونه‌گيري اين پژوهش به صورت در دسترس بود. بدين صورت كه تعداد 50 نفر از افراد مبتلا به سرطان پستان و نيز تعداد 50 افراد عادي انتخاب شد. براي جمع آوري داده­ها، از پرسشنامه نگراني پن استيت، مقياس استرس ادراك شده (كوهن وهمكاران) و فرم كوتاه شدة مقياس احساس تنهايي اجتماعي- عاطفي بزرگسالان (دي توماس و همكاران) استفاده شد. داده‌هاي پژوهش با آزمون تحليل واريانس چند متغيره (MANOVA) تجزيه و تحليل شدند. نتايج نشان داد ميانگين استرس ادراك شده مثبت در مبتلايان به سرطان پستان كمتر و ميانگين استرس ادراك شده منفي در اين بيماران بيشتر از افراد عادي است. همچنين ميانگين شدت نگراني، كنترل ناپذيري نگراني و احساس تنهايي در مبتلايان به سرطان پستان بيشتر از افراد عادي است. در نتيجه مي توان بيان كرد استرس ادارك شده، نگراني و احساس تنهايي از جمله متغيرهاي منفي تاثير گذار در افراد مبتلا به سرطان پستان بوده و نيازمند توجه خانواده ها، مسئولان، انجمن بيماران سرطاني و ... جهت كمك به افزايش ادراك مثبت از استرس، كاهش استرس منفي، نگراني و احساس تنهايي در اين بيماران مي باشند.

 

كلمات كليدي: استرس ادراك شده، نگراني، احساس تنهايي، سرطان پستان.

مقدمه

 

كانسر پستان مهمترين تومور بدخيم در زنان و به عنوان رهبر قاتلين مادران جوان محسوب ميشود. در تحقيقات انجام شده در ايالات آمريكا كانسر پستان به عنوان اولين مرگ ناشي از سرطان در زنان شناخته شده است.

 

يافته ها نشان مي دهد، بيماران مبتلا به سرطان پستان از نشانگان روان شناختي همچون افسردگي، اضطراب، استرس ادراك شده، احساس درماندگي رنج مي بردند(پِلِد  وهمكاران،2008). بخشي از اين نشانگان، به خاطر آگاهي از سرطان وبازخوردهاي شناختي و بخشي ديگر به علت عوارض درمانهاي طبي رايج مانند ماستكتومي، شيمي درماني، جراحي، راديو تراپي نظير از دست دادن موها وعضوي از بدن كه سمبل زن ومادر بودن است مي باشد(فالاگَس  وهمكاران،2007). در ميان نشانگان روان شناختي، ميزان نااميدي و استرسي كه فرد ادراك مي كند، شرايط روحي خاصي را ايجاد مي كند كه فرد در آن شرايط، احساس در ماندگي، ناتواني و بي علاقگي به زندگي مي كند. دراين حالت فرد به شدت غير فعال ناتوان شده و قدرت تطبيق با تغيير شرايط زندگي را ندارد و روز به روز از جريان طبيعي زندگي فاصله مي­گيرد(بَگير  وهمكاران،2007). وقتي افراد در چنين شرايطي قرار مي گيرند به بهداشت عمومي، روابط اجتماعي، تغذيه، و ديگر مسائل شخصي خود كمتر توجه مي كنند. و اين مهم به نوبه خود زمينه را براي پيشرفت سرطان آماده مي سازد(سينگ وهمكاران،2007).

 

تشخيص به موقع كانسر پستان بسيار مهم خواهد بود زيرا تنها در مراحل اوليه بيماري است كه مي توان با انجام عمل جراحي و درمانهاي كمكي نتيجه خوبي گرفت.

 

از آنجايي كه تشخيص سريع وبه موقع بيماري و انجام درمانهاي صحيح موجب بهبودي نسبي درصد زيادي از بيماران و نتيجتا جلوگيري از انهدام خانواده هاي زيادي مي شود، توجه خاص به اين امر از ضروريات جامعه ما مي باشد.

با توجه به اينكه در كشور ما تحقيقات جامع ودقيق در اين موارد بندرت صورت گرفته است لزوم بررسي دقيق همبسته هاي اين بيماري ضروري بنظر مي رسد.

 


 

1-Peled

 

2- Falagas

 

 - Badger

 

  Singh

فهرست مطالب

 

عنوان                                                                                                 صفحه

 

 

 

چكيده.......................................................................................................................... 1

 

فصل اول: كليات

 

مقدمه........................................................................................................................... 3

 

ضرورت و اهميت پژوهش............................................................................................ 4

 

بيان مسئله..................................................................................................................... 5

 

اهداف پژوهش............................................................................................................. 7

 

اهداف كلي................................................................................................................... 7

 

اهداف اختصاصي.......................................................................................................... 7

 

فرضيه ها...................................................................................................................... 8

 

تعريف نظري و عملياتي متغيرها..................................................................................... 8

 

استرس ادراك شده........................................................................................................ 8

 

نگراني.......................................................................................................................... 8

 

تنهايي.......................................................................................................................... 8

 

فصل دوم: مباني نظري و پيشينه تحقيق

 

مقدمه........................................................................................................................... 11

 

مطالعات اوليه درقرن بيستم............................................................................................ 13

 

رويكردها تحقيقات مدرن............................................................................................... 14

 

سرطان......................................................................................................................... 16

 

اپيدميولوژي.................................................................................................................. 17

 

علل............................................................................................................................. 17

 

عوامل وراثتي................................................................................................................ 18

 

رژيم غذايي.................................................................................................................. 19

 

مصرف هورمون............................................................................................................. 19

 

سابقه سرطان اوليه......................................................................................................... 20

 

پرتوتابي....................................................................................................................... 20

 

فاكتورهاي موثر در سير بيماري....................................................................................... 20

 

انواع سرطان.................................................................................................................. 21

 

تقسيم بندي سرطان پستان.............................................................................................. 21

 

مرحله‌بندى سرطان پستان............................................................................................... 21

 

مراحل مختلف سرطان پستان.......................................................................................... 22

 

روش‌هاى درمانى.......................................................................................................... 22

 

استرس چيست؟............................................................................................................ 22

 

نشانه هاي استرس را مي توان به چهار بعد تقسيم بندي كرد.............................................. 23

 

استرس......................................................................................................................... 25     

 

تعريف استرس.............................................................................................................. 25

 

مباحث تئوري مطرح شده در خصوص فرآيند استرس...................................................... 27

 

مدل هاي عمومي استرس............................................................................................... 28

 

مدل محرك گرا............................................................................................................. 28

 

مدل پاسخ گرا............................................................................................................... 29

 

مدل تبادلي................................................................................................................... 30

 

علتهاي استرس.............................................................................................................. 30

 

دگرگونيهاي زندگي....................................................................................................... 30

 

استرس هاي بلند مدت................................................................................................... 31

 

گرفتاريهاي زندگي........................................................................................................ 32

 

ناكامي.......................................................................................................................... 32

 

تعارض........................................................................................................................ 33

 

انواع فشار رواني........................................................................................................... 34

 

مولفه ها استرس............................................................................................................ 34

 

مولفه هاي شناختي استرس............................................................................................. 35

 

روش هاي پيشگيري ازايجاد استرس............................................................................... 35

 

هدف هاي كوتاه مدت................................................................................................... 36

 

هدف­هاي دراز مدت...................................................................................................... 37

 

هدف نهايي.................................................................................................................. 38

 

رابطه ي استرس و بيماري.............................................................................................. 38

 

نگراني.......................................................................................................................... 39

 

ويژگي اصلي نگراني..................................................................................................... 40

 

انواع نگراني.................................................................................................................. 41

 

علل نگراني................................................................................................................... 41

 

ويژگي هاي شخصيتي افراد نگران................................................................................... 41

 

حوزه هاي نگراني.......................................................................................................... 42

 

تحول نگراني در كودكان................................................................................................ 42

 

نگراني مرضي............................................................................................................... 42

 

آثار جسماني نگراني...................................................................................................... 43

 

رابطه نگراني با سازگاري................................................................................................ 43

 

انواع فرايندهاي مقابله با ادراك تهديد.............................................................................. 43

 

جنسيت و نگراني.......................................................................................................... 43

 

مدل هاي نگراني........................................................................................................... 43

 

نظريه بركوك................................................................................................................ 43

 

نظريه تاليس و آيزيك.................................................................................................... 44

 

عوامل تعيين كننده ارزش تهديد از ديدگاه تاليس و آيزيك................................................ 44

 

سه مرحله ي نگراني در نظريه تاليس و آيزيك................................................................. 44

 

مدل بارلو...................................................................................................................... 45

 

مدل فراشناختي نگراني.................................................................................................. 45

 

مدل اجتناب از نگراني................................................................................................... 47

 

مقابله با نگراني............................................................................................................. 48

 

احساس تنهايي............................................................................................................. 49

 

انواع تنهايي.................................................................................................................. 52

 

نظريه هاي تنهايي.......................................................................................................... 52

 

چه كساني تنها هستند؟.................................................................................................. 54

 

درمان تنهايي................................................................................................................. 54

 

سرطان وعوامل روانشناختي............................................................................................ 54

 

پيشينه تحقيق در مورد استرس ادراك شده و سرطان پستان................................................ 56

 

نگراني.......................................................................................................................... 61

 

تنهايي.......................................................................................................................... 64

 

فصل سوم: روش پژوهش

 

روش كار..................................................................................................................... 70

 

الف -روش پژوهش...................................................................................................... 70

 

ب -روش گرد آوري اطلاعات...................................................................................... 70

 

ج - ابزار گرد آوري اطلاعات........................................................................................ 70

 

د - روش تجزيه و تحليل اطلاعات................................................................................ 72

 

فصل چهارم: تجزيه و تحليل و بيان نتايج حاصل

 

مقدمه........................................................................................................................... 74

 

الف) ويژگي هاي جمعيت شناختي................................................................................. 74

 

ب) يافته هاي توصيفي.................................................................................................. 75

 

ج) آمار استنباطي........................................................................................................... 76

 

فصل پنجم: بحث و تفسير و نتيجه‌گيري و جمع‌بندي

 

بحث و نتيجه‌گيري........................................................................................................ 82

 

جمع بندي نتايج پژوهش............................................................................................... 85

 

محدوديت‌هاي پژوهش ................................................................................................ 85

 

پيشنهادهاي پژوهش ..................................................................................................... 85

 

پيشنهاد كاربردي پژوهش............................................................................................... 86

 

ضمائم.......................................................................................................................... 87

 

چكيده انگليسي............................................................................................................. 88

 

 

 

 

فهرست جداول

 

عنوان                                                                                                   صفحه

 

 

 

جدول 4-1: ميزان تحصيلات در بين گروه هاي مورد مطالعه............................................. 74

 

جدول 4-2: ميانگين و انحراف معيار سن در بين گروه هاي مورد مطالعه............................ 74     

 

جدول 4-3- ميانگين و انحراف معيار استرس ادراك شده مثبت و منفي در گروه هاي

 

مورد مطالعه.................................................................................................................. 75

 

جدول 4-4- ميانگين و انحراف معيار شدت نگراني و كنترل ناپذيري نگراني در گروه هاي

 

مورد مطالعه.................................................................................................................. 75

 

جدول 4-5- ميانگين و انحراف معيار احساس تنهايي در گروه هاي مورد مطالعه................ 75

 

جدول 4-6- نتايج آزمون لوين جهت تعيين برابري واريانس ها........................................ 76

 

جدول 4-7- نتايج آزمون تحليل واريانس  چندمتغيره (manova)................................... 76

 

جدول 4-8- نتايج آزمون لوين جهت تعيين برابري واريانس ها........................................ 77

 

جدول 4-9- نتايج آزمون تحليل واريانس  چندمتغيره (manova)................................... 77

 

جدول 4-10- نتايج آزمون لوين جهت تعيين برابري واريانس ها...................................... 77

 

جدول 4-11- نتايج آزمون تحليل واريانس چندمتغيره (manova).................................. 78

 

جدول 4-12- نتايج آزمون لوين جهت تعيين برابري واريانس ها...................................... 78

 

جدول 4-13- نتايج آزمون تحليل واريانس چندمتغيره (manova).................................. 79

 

جدول 4-14- نتايج آزمون لوين جهت تعيين برابري واريانس ها...................................... 79

 

جدول 4-15- نتايج آزمون تحليل واريانس چندمتغيره (manova).................................. 79

قيمت محصول : 75000 تومان

دانلود
نويسنده :م
تاريخ: ۵ شهريور ۱۳۹۷ ساعت: ۰۲:۰۱:۱۱

اثربخشي آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان دانش آموزان تيزهوش

اثربخشي آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان دانش آموزان تيزهوش

فرمت فايل : docx

حجم : 362

صفحات : 152

گروه : روانشناسي و علوم تربيتي

توضيحات محصول :

اثربخشي آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان دانش آموزان تيزهوش

در 152 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

پايان نامه كارشناسي ارشد رشته روانشناسي باليني

 

فهرست مطالب

 

عنوان                                                        صفحه

 

چكيده  فارسي.. 1

 

فصل اول: كليات پژوهش

 

1- 1- مقدمه.. 2

 

1- 2- بيان مسئله.. 4

 

1- 3- اهميت و ضرورت انجام پژوهش.. 7

 

1- 4- اهداف پژوهش.. 8

 

1- 4- 1- هدف كلي.. 8

 

1- 4- 2- اهداف جزئي.. 8

 

1- 5- فرضيات تحقيق.. 8

 

1- 6- تعاريف مفهومي و عملياتي متغيرها.. 9

 

فصل دوم: ادبيات، مستندات، سابقه و پيشينه پژوهش

 

 2-1- مقدمه.. 11

 

2-2- مباني نظري پژوهش.. 12

 

2-2-1- مقابله با استرس.. 12

 

2-2-1-1- تاريخچه مقابله.. 13

 

2-2-1-1- انواع روش هاي مقابله اي.. 14

 

2-2-1-3- راهبردهاي مقابله با استرس وسلامت روان.. 17

 

2-2-1-4- چگونگي تاثير شيوه هاي مقابله اي.. 22

 

2-2-1-5-  نظامهاي رفتار مقابله اي.. 22

 

 

 

2-2-1-6- مدل هاي نظري در مورد منابع وفرايندهاي مقابله   22

 

2-2-1-7- آموزش مصون سازي در مقابل استرس..

 

24

 

2-2-1-8- عوامل مربوط به رابطه درمانگر و مراجع در آموزش ايمن سازي در مقابل استرس.. 24

 

 

 

2-2-1-9- كاربردهاي اختصاصي آموزش ايمني سازي در مقابل بيماريهاي رواني   25

 

2-2-1-9- فرايند مفهوم سازي مجدد..

 

26

 

2-2-1-10-  مرحله اكتساب و تمرين مهارت ها.. 27

 

 

 

2-2-1-11- مراحل مقابله با تنيدگي از ديدگاه لازاروس   27

 

2-2-1-12- مدل مفهومي و بنيادي مقابله در برابر استرس   28

 

2-2-1-13-  ارزيابي شناختي در مقابله با استرس ها..

 

31

 

2-2-1-14- تدابير مقابله اي.. 32

 

2-2-2- دانش آموزان تيزهوش.. 32

 

2-2-2- 1- تعريف هوش.. 36

 

2-2-2- 2- عوامل موثر در تيزهوشي.. 38

 

2-2-2- 3- انواع هوش.. 41

 

2-2-3- استرس ادراك شده.. 41

 

2-2-3-1- نشانه ها و علايم استرس.. 43

 

2-2-3-2- علتهاي استرس.. 43

 

2-2-3-3- عوامل استرس زاي سنين مدرسه.. 44

 

2-2-3-4-  انواع استرس.. 45

 

2-2-3-5-  مولفه هاي استرس.. 45

 

2-2-3-6- نظريات مربوط به استرس.. 47

 

2-2-3-7- شيوه هاي مقابله با استرس.. 48

 

2-2-3-8- واكنش هاي استرس.. 49

 

2-2-3-9- استرس و پاسخ فيزيولوژيايي.. 49

 

 

 

2-2-3-10- نقش استرس درسلامت رواني و اجتماعي و شخصيتي دانش آموزان   50

 

2-2-3-11- پيشگيري از استرس..

 

50

 

2-2-3-12- آموزش تلقيح استرس.. 51

 

2-2-3-13- هدف از آموزش كنترل استرس.. 51

 

2-2-3-14- مراحل آموزش تلقيح استرس.. 52

 

2-2-3-15- استرس و دستگاه ايمني.. 52

 

2-2-3-16- تعديل كننده هاي استرس.. 53

 

2-2-3-17-  رابطه استرس ادراك شده با سلامت عمومي.. 53

 

2-2-3-18- تكنيكهاي از بين بردن استرس.. 54

 

2-2-4- اضطراب امتحان.. 56

 

2-2-4-1- تعريف اضطراب امتحان.. 57

 

2-2-4-2-  تاريخچه اضطراب امتحان.. 58

 

2-2-4-3- مدلهاي اضطراب امتحان.. 59

 

2-2-4-3- 1- مدل شناختي – توجهي.. 60

 

2-2-4-3- 2- مدل فرايند انتقالي.. 60

 

2-2-4-3- 3-  مدل نقص مهارت ها.. 60

 

2-2-4-3- 4- مدل پردازش اطلاعات.. 60

 

2-2-4-4- نظريه هاي روانكاوانه اضطراب.. 61

 

2-2-4-4-1- نظريه فرويد در مورد اضطراب.. 61

 

2-2-4-4-2- نظريه نوفرويدي.. 63

 

2-2-4-4-3- نظريه هاي رفتاري اضطراب.. 63

 

2-2-4-4-4- نظريه هاي يادگيري شناختي ـ اجتماعي.. 64

 

2-2-4-4-5- نظريه هاي شناختي اضطراب.. 65

 

2-2-4-4-6- نظريه بيولوژيكي اضطراب.. 66

 

2-2-4-5-ديدگاه هاي اضطراب.. 68

 

2-2-4-5-1- ديدگاه روانكاوي در مورد اضطراب.. 68

 

2-2-4-5-2- ديدگاه ژنتيك در زمينه اضطراب.. 69

 

2-2-4-5-3- ديدگاه اجتماعي فرهنگي.. 69

 

2-2-4-5-4- ديدگاه شناختي در مورد علت اضطراب.. 70

 

 

 

2-2-4-5-5- ديدگاه انسان گرايي و اصالت وجود در مورد اضطراب   70

 

2-2-4-5-6- ديدگاه اجتماعي در مورد علت اضطراب..

 

71

 

2-2-4-5-7- ديدگاه رفتارگرايي در مورد اضطراب.. 71

 

2-2-4-6-علت اضطراب از ديدگاه روان پويايي.. 71

 

2-2-4-6-1- انواع اضطراب امتحان.. 72

 

2-2-4-6-2- نشانه‌هاي اضطراب ناتوان‌كننده.. 72

 

2-2-4-6-3- ابعاد اضطراب امتحان.. 73

 

2-2-4-6-4- علل اضطراب امتحان.. 73

 

2-2-4-6-5- مقابله با اضطراب امتحان.. 74

 

2-2-4-6-6- مقابله با اضطراب.. 74

 

2-2-4-6-7- كنترل اضطراب در حين امتحان.. 75

 

2-2-4-6-8- اختلالات اضطرابي.. 75

 

2-2-4-6-9- انواع اضطراب.. 78

 

2-3- پيشينه پژوهش.. 79

 

فصل سوم: روش شناسي پژوهش

 

3-1- مقدمه.. 89

 

3-2- روش پژوهش.. 89

 

3-3- جامعه آماري.. 89

 

3-4- حجم نمونه و روش نمونه گيري.. 89

 

3-5- ابزارهاي پژوهش.. 89

 

3-6- روش اجرا.. 91

 

3- 7- روش‌ تجزيه و تحليل اطلاعات.. 91

 

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها و بيان نتايج حاصل از آن

 

4-1- مقدمه.. 93

 

4-2- يافته هاي جمعيت شناختي.. 93

 

4-3- يافته هاي توصيفي.. 95

 

4-4- يافته هاي استنباطي.. 96

 

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

 

5-1- مقدمه.. 103

 

5-2- بحث ونتيجه گيري.. 103

 

5- 3- محدوديتها.. 106

 

5- 4- پيشنهادات.. 107

 

5- 4- 1- پيشنهادات پژوهشي.. 107

 

5- 4- 2- پيشنهادات كاربردي.. 107

 

منابع و مأخذ.. 109

 

منابع فارسي.. 109

 

منابع انگليسي.. 114

 

پيوست.. 119

 

 

 

پيوست الف) پرسشنامه استرس ادراك شده (ميمورا وگريفث)   120

 

پيوست ب) مقياس اضطراب امتحان (اسپيل برگر)..

 

122

 

چكيده انگليسي.. 136

 

 

 

فهرست جدول ها

 

 

 

عنوان                                                                                                صفحه

 

 

 

جدول (4-1) توزيع فراواني آزمودني هاي برحسب سن و رتبه تولد در گروه دانش آموزان آزمايش و كنترل.. 93

 

جدول (4-2) توزيع فراواني آزمودني هاي برحسب شغل والدين و وضعيت مالي در گروه دانش آموزان آزمايش و كنترل.. 94

 

جدول (4-3)  توزيع فراواني بر حسب تحصيلات والدين آزمودني هاي گروههاي آزمايش و كنترل.. 94

 

جدول (4- 4) ميانگين و انحراف معيار متغيرهاي پژوهش.. 95

 

 

 

جدول (4- 5) ميانگين و انحراف معيار متغير اضطراب امتحان و مولفه هاي آن   96

 

جدول(4-6) نتايج آزمون لوين جهت برابري كواريانس هاي خطا..

 

96

 

جدول (4-7) نتايج آزمون معناداري تحليل كواريانس چند راهه (Mancova) بر روي متغيرهاي استرس ادراك شده و مولفه هاي آن.. 97

 

جدول (2-8) نتايج آزمون معناداري تحليل كواريانس چندراهه بر روي متغير استرس ادراك شده و مولفه هاي آن.. 98

 

جدول (4-9) نتايج آزمون تعقيبي براي متغير استرس ادراك شده و مولفه هاي آن (استرس منفي و مثبت) (مقايسه ميانگين‌ها).. 98

 

جدول(4-10) نتايج آزمون لوين جهت برابري كواريانس هاي خطا.. 99

 

 

 

جدول (4-11) نتايج آزمون معناداري تحليل كواريانس چند متغيري  در دوگروه   99

 

جدول (4-12) نتايج آزمون تحليل كواريانس چند متغيري (مانكوا) (متغير اضطراب امتحان)  براي مقايسه گروه آزمايش و كنترل..

 

100

 

جدول (4-13) نتايج آزمون تعقيبي براي متغير اضطراب امتحان  و مولفه هاي آن(مقايسه ميانگين‌ها).. 101

 

چكيده

 

هدف پژوهش حاضر تعيين اثر بخشي آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان دانش آموزان تيزهوش مي باشد.

اين پژوهش از نوع نيمه آزمايشي است كه به صورت طرح (پيش آزمون- پس آزمون) با گروه كنترل اجرا شد.

جامعه آماري پژوهش را كليه دانش آموزان تيز هوش مقطع دبيرستاني شهرگيلان تشكيل دادند؛

كه به گزارش آموزش و پرورش شهر گيلان 200 نفر برآورد شده است. در اين پژوهش 34 نفر به صورت در دسترس انتخاب شدند.

و در دو گروه آزمايش (17N=) و كنترل (17N=) به صورت تصادفي گمارده شدند.

براي گردآوري اطلاعات از پرسش نامه هاي اضطراب امتحان (اسپيل ‌برگر) و استرس ادراك شده (ميمورا و گريفث)استفاده شد.

براي تجزيه و تحليل نتايج از روش آماري واريانس چند متغيره (MANCOVA) استفاده شد.

نتايج يافته ها نشان داد كه آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان دانش آموزان تيزهوش تاثير معني داري دارد.

به عبارتي ديگر مي توان نتيجه گرفت كه استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان در گروه آزمايش تعديل يافت،

لذا از آموزش مقابله با استرس به عنوان يك روش موثر بر كاهش استرس و اضطراب استفاده نمود.

واژه هاي كليدي: مقابله با استرس، استرس ادراك شده، اضطراب امتحان، تيزهوش

قيمت محصول : 95000 تومان

دانلود
نويسنده :م
تاريخ: ۵ شهريور ۱۳۹۷ ساعت: ۰۲:۰۰:۳۳

مقايسه سرسختي روان شناسي، سازگاري اجتماعي و سبك مقابله اي در بيماران اچ آي وي مثبت با بيماران سرطاني و افراد سالم

مقايسه سرسختي روان شناسي، سازگاري اجتماعي و سبك مقابله اي در بيماران اچ آي وي مثبت با بيماران سرطاني و افراد سالم

فرمت فايل : docx

حجم : 245

صفحات : 143

گروه : روانشناسي و علوم تربيتي

توضيحات محصول :

پايان نامه كارشناسي ارشد (M.A.)

رشته روانشناسي باليني

مقايسه سرسختي روان شناسي، سازگاري اجتماعي و سبك مقابله اي در بيماران اچ آي وي مثبت با بيماران سرطاني و افراد سالم

 

چكيده

پژوهش حاضر با هدف مقايسه سرسختي روان شناسي، سازگاري اجتماعي و سبك مقابله اي در بيماران اچ آي وي مثبت با بيماران سرطاني و افراد سالم صورت گرفت. پژوهش حاضر يك مطالعه توصيفي از نوع علي مقايسه اي  است. جامعه آماري پژوهش  را تمامي  بيماران مبتلا به اچ آي وي مثبت و سرطاني شهرستان رشت در سال 1393 تشكيل دادند.

از ميان بيماران سرطاني و اچ آوي مثبت تعدادي بصورت در دسترس انتخاب مي شوند.  براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه ي سرسختي روانشناختي پولتي و همكاران، پرسشنامه سازگاري كاليفرنيا (CTP) كلارك و همكاران، پرسشنامه شيوه هاي مقابله بيلينگز و موس استفاده شد. داده هاي پژوهش با استفاده از روشهاي آماري تحليل واريانس چند متغيره MANOVA تجزيه و تحليل شدند. يافته ها نشان داد بيماران اچ آي وي مثبت با بيماران سرطاني و افراد سالم از لحاظ سرسختي روان شناسي، سازگاري اجتماعي و سبك مقابله اي متفاوت هستند.

 

 

واژه‌هاي كليدي:

سرسختي روان شناسي

سازگاري اجتماعي

سبك مقابله اي

بيماران اچ آي وي مثبت

بيماران سرطاني

 

مقدمه

بيماري ايدز، در قرن گذشته مهمترين تهديد براي سلامت مردم جهان بوده است. در واقع، پس از مشاهده ي اولين مورد ابتلا به ويروس ايدز در سال 1981، بحث درباره ي شناسايي مكانيسم عملكرد، كنترل و درمان آن با سرعت در مجامع پزشكي آمريكا در شهر لس آنجلس و سپس ديگر نقاط دنيا گسترش يافت اما سرعت گسترش ويروس ايدز، بيشتر از تلاش هاي آنها بود به گونه اي كه تا امروز به گزارش سازمان بهداشت جهاني، در هر يك دقيقه، 6 نفر در دنيا بر اثر ابتلا به اين ويروس، جان خود را از دست مي دهند  (آراند، 2004) ماهيت مرگبار اين بيماري توانايي تغيير ژنتيكي بسيار بالا، شيوع افسارگسيخته ي آن در تمام كشورها و در نتيجه خسارات بسيار سنگين آن، باعث شده تا در يك دهه، همه ي كشورها با هماهنگي سازمان هاي بين المللي عليه اين بيماري متحد شوند و حتي در سال 2000 شوراي امنيت سازمان ملل متحد براي بررسي وضعيت آن تشكيل جلسه دهد (هابلي، 2003).

نبودن درمان قطعي يا واكسن موثر براي بيماري ايدز، آموزشياران امور بهداشتي را متوجه ي اين امر كرده است كه تنها راه مقابله با اين بيماري، تغيير دادن رفتارهاي پرخطر افراد است. عليرغم وقت و سرمايه ي بسيار براي درمان بيماري ايدز، متخصين در اين زمينه به نتيجه قابل ملاحظه اي نرسيده اند به طوري كه بعد از سال 2000، سازمان بهداشت جهاني (WHO) و ديگر سازمانهاي درگير در اين باره، توجه به پيشگيري و كاهش عوارض و خسارات ناشي از ابتلا به اين بيماري را بيشتر از قبل مورد تاكيد قرار دادند (سوكن و كارسون، 1998). اگر چه در دو دهه ي آخر قرن بيستم، بيشتر تلاش ها با ديد پزشكي صورت گرفت اما مشخص شدن ماهيت چند بعدي (زيستي، رواني، اجتماعي و اقتصادي) بيماري ايدز، از جمله تاثير منفي بسيار شديد سلامت در مبتلايان به آن، متخصصان را بر آن داشه است تا پژوهش ها را به سمتي هدايت كنند كه علاوه بر متغيرهاي زيستي موثر در بيماري ايدز به شناسايي و كنترل متغيرهاي رواني و رفتاري حاصل از تشخيص اين اتلال در افراد بپردازند تا شايد بتواند از طريق آنها از بروز و گسترش رفتاري كه منجر به انتشار ويروس نقص ايمني بدن مي شود، جلوگيري كرده و تدابيري اتخاذ كنند تا بيماران، زندگي خود را با حداقل رنج سپري كنند (آراند، 2004).

فهرست مطالب

عنوان                         صفحه

چكيده     1

فصل اول: كليات پژوهش

1- 1- مقدمه         2

1- 2- بيان مسئله   5

1- 3- اهميت و ضرورت انجام پژوهش 7

1- 4- اهداف پژوهش          8

1- 4- 1- هدف كلي            8

1- 4- 2- اهداف جزئي        8

1- 5- سوال پژوهش           8

1- 6- فرضيات تحقيق         9

1- 7- تعاريف مفهومي و عملياتي متغيرها         9

فصل دوم: ادبيات، مستندات، سابقه و پيشينه پژوهش

2-1- مقدمه          11

2-2- مباني نظري پژوهش    12

2-2-1- بيماران اچ آي وي مثبت        12

گريز از كنترل سيستم ايمني   12

تاريخچه ايدز        13

تاريخچه ايدز در ايران         14

انتقال HIV           14

همه گيرشناسي سندروم نقص ايمني اكتسابي HIV 16

تشخيص  16

خصوصيات باليني  17

عوامل غير عصبي ايدز       18

عوامل عصبي ايدز 18

مراحل مختلف عفونت HIV   20

2-2-2- بيماران سرطاني      20

اتيولوژي سرطان    22

اپيدميولوژي سرطان            22

سبب شناسي سرطان            23

سندرم هاي مستعد كننده سرطان          23

عوامل سرطان زا   24

جدول2-1: موارد مستعدكننده خانوادگي ياژنتيكي ابتلا به سرطان (نلسون، 2004).        25

سرطان وعوامل روانشناختي  26

روش تشخيص سرطان         27

پيشگيري از سرطان            28

2-2-3- سرسختي روان شناسي          29

چرا برخي از افراد از لحاظ روانشناختي سرسخت ترند؟      30

ساختار شخصيتي سرسختي روانشناختي 30

مشخصه عمومي فرد سر سخت از ديدگاه كوباسا   31

ويژگي هاي سرسختي روانشناختي       32

عوامل موثر در سرسختي روانشناختي   33

همبسته هاي سرسختي روانشناختي      35

مولفه ها سرسختي روانشناختي           38

پيامدهاي سرسختي روانشناختي           42

زير بناي مفهومي آينده سرسختي روانشناختي      42

2-2-4- سازگاري اجتماعي   43

تعريف سازگاري    45

تعريف سازگاري اجتماعي     47

انواع سازگاري      48

ويژگيهاي افراد سازگار         48

نظريه هاي سازگاري           49

سازگاري مهمترين نشانه سلامت روان  58

عوامل موثر بر سازگاري      60

2-2-5- سبك مقابله اي       61

تاريخچه مقابله       63

مقابله با تنيدگي از ديدگاه لازاروس       64

انواع روش هاي سبك مقابله اي          65

اهميت سبك هاي مقابله اي در سلامت رواني     65

چگونگي تاثير شيوه هاي مقابله اي       68

نظامهاي رفتار مقابله اي       68

مدل هاي نظري در مورد منابع و فرايندهاي مقابله            68

2-3- پيشينه هاي پژوهش     70

فصل سوم: روش شناسي پژوهش

3-1- مقدمه          77

3- 2- روش پژوهش           77

3- 3- جامعه آماري            77

3- 4- حجم نمونه و روش نمونه گيري  77

3- 5- ابزارهاي پژوهش       77

3- 6- روش اجرا   79

3- 7- روش‌ تجزيه و تحليل اطلاعات   79

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها و بيان نتايج حاصل از آن

4-1- مقدمه          80

4- 2- يافته هاي جمعيت شناختي         81

4- 3- يافته هاي توصيفي     84

4- 4- يافته هاي استنباطي    86

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

5- 1- مقدمه         91

5- 2- بحث ونتيجه گيري     92

5- 3- محدوديتها    96

- 4- پيشنهادات      96

5- 4- 1- پيشنهادات پژوهشي            96

5- 4- 2- پيشنهادات كاربردي            97

فهرست منابع        98

منابع فارسي         98

منابع انگليسي       106

پيوست ها 112

پيوست الف) پرسشنامه سرسختي روانشناختي      113

پيوست ب) پرسشنامه سبك مقابله اي بيلينگزوموس          114

پيوست ج) پرسشنامه سنجش سازگاري بل (فرم بزرگسالان) 115

چكيده انگليسي      124

 

فهرست جدول ها

عنوان                                    صفحه

جدول (4-1) توزيع فراواني و درصد برحسب سابقه بيماري آزمودني ها در دوگروه مورد مطالعه    81

جدول (4-2) توزيع فراواني و درصد برحسب ميزان تحصيلات آزمودني ها در سه گروه مورد مطالعه          82

جدول (4-3) توزيع فراواني و درصد برحسب ميزان تحصيلات آزمودني ها در سه گروه مورد مطالعه          82

جدول (4-4) توزيع فراواني و درصد برحسب وضعيت اقتصادي آزمودني ها در سه گروه مورد مطالعه         83

جدول  (4-5) توزيع فراواني و درصد برحسب وضعيت شغل آزمودني ها در سه گروه     83

جدول (4-7) توزيع فراواني و درصد برحسب سابقه اعتياد آزمودني ها در سه گروه مورد مطالعه    83

جدول (4-8) توزيع فراواني و درصد برحسب تماس جنسي پر خطر آزمودني ها در سه گروه مورد مطالعه     84

جدول (4-9) ميانگين وانحراف استاندارد سرسختي روانشناختي و مولفه هاي آن در سه گروه مورد مطالعه     84

جدول (4-10)  ميانگين وانحراف استاندارد متغير سبكهاي مقابله و مولفه هاي آن در سه گروه مورد مطالعه   85

جدول (4-10)  ميانگين وانحراف استاندارد سازگاري و مولفه هاي آن در سه گروه مورد مطالعه     85

جدول (4-11) نتايج آزمون معناداري تحليل واريانس چند متغيري در سه گروه مورد مطالعه          86

جدول (4-12) آزمون معناداري تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) (سرسختي روانشناختي) بر روي سه گروه مورد مطالعه          86

جدول (4-13) نتايج آزمون معناداري تحليل واريانس چند متغيري در سه گروه مورد مطالعه          87

جدول (4-14) آزمون معناداري تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) (سبكهاي مقابله اي) بر روي سه گروه مورد مطالعه   88

جدول (4-15) نتايج آزمون معناداري تحليل واريانس چند متغيري در  سه گروه مورد مطالعه         88

جدول (4-16) آزمون معناداري تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) (متغير سازگاري) روي سه گروه مورد مطالعه         89

 

قيمت محصول : 45000 تومان

دانلود
نويسنده :م
تاريخ: ۵ شهريور ۱۳۹۷ ساعت: ۰۲:۰۰:۰۳

پايان نامه مقايسه ي سلامت روان و راه هاي مقابله با درد در افراد مبتلا به آرتروز و افراد بهنجار

پايان نامه مقايسه ي سلامت روان و راه هاي مقابله با درد در افراد مبتلا به آرتروز و افراد بهنجار

فرمت فايل : doc

حجم : 170

صفحات : 116

گروه : علوم پزشكي

توضيحات محصول :

پايان نامه مقايسه ي سلامت روان و راه هاي مقابله با درد در افراد مبتلا به آرتروز و افراد بهنجار

 

فهرست مطالب

 

مقدمه.. 1

بيان مسأله.. 2

ضرورت اهميت تحقيق.. 5

اهداف پژوهش:.. 7

اهداف پژوهش:.. 7

هدف كلي :.. 7

-مقايسه ي سلامت روان و راه هاي مقابله با درد در افراد مبتلا به آرتروز و افراد بهنجار.. 7

اهداف جزئي.. 7

-مقايسه ي سلامت روان در افراد مبتلا به آرتروز و افراد بهنجار.. 7

-مقايسه ي راه هاي مقابله با درد در افراد مبتلا به آرتروز و افراد بهنجار.. 7

فرضيه هاي پژوهش:.. 7

تعريف نظري و عملياتي متغيرهاي پژوهش.. 8

فصل دوم :.. 9

پيشينه پژوهش.. 9

سلامت رواني چيست؟.. 10

نكات مشترك بين بهداشت روان و جسم.. 10

ديدگاه هاي مختلف در مورد سلامت روان.. 11

تاريخچه ي سلامت روان.. 13

معيارهاي سلامت روان.. 14

هدف بهداشت روان.. 15

پيشگيري از بيماري هاي رواني.. 16

انواع پيشگيري.. 17

اصول سلامت روان.. 19

سلامت رواني در دوره هاي مختلف زندگي.. 20

سلامت رواني در دوران قبل از تولد و زمان تولد   21

بهداشت رواني در دوران شيرخوارگي و كودكي.. 21

بهداشت رواني دوران بلوغ( نوجواني).. 22

سلامت رواني در دورن بزرگسالي.. 24

سلامت روان در دوره سالمندي.. 24

رابطه سلامت جسمي با سلامت رواني.. 25

علامت شناسي در بيماري هاي رواني.. 26

مذهب و سلامت روان.. 26

ايمان و استرس.. 27

قرآن كريم و بهداشت رواني.. 29

نقش اجتماع در بهداشت روان.. 32

بهداشت رواني بر اساس مكاتب مختلف روانشناسي   34

مكتب زيست گرايي.. 34

مكاتب روانكاوي.. 35

كارل گوستا و يونگ.. 36

اريك اريكسون.. 37

اريك فرام.. 37

مكتب انسان گرايي.. 38

كارل راجرز Carl Rogers. 38

آبراهام فرلو Abraham Moslow.. 39

مكتب رفتار گرايي.. 39

بي- اف- اسكينر Skinner 39

مكتب شناخت گرايي.. 40

ويليام گلاسر William glasser 40

آلبرت اليس Albert Elis. 41

مكتب هستي گرايي.. 41

ويكتور فرانكل Victor Frankl 41

آرتروز چيست؟.. 42

اصلي‌ترين علايم اين بيماري چيست؟.. 43

انواع آرتروز.. 43

آرتروز استخواني.. 44

علايم و علل آرتروز استخواني.. 44

انواع آرتروز استخواني.. 46

آرتروز مفصلي.. 46

نحوه ابتلا به آرتروز مفصلي.. 46

انواع آرتروز خود ايمني ( مفصلي ).. 47

وقتي صدمه وارد مي شود چه اتفاقي مي افتد؟.. 50

تازه ترين تحقيقات.. 52

تازه ترين تحقيقات روي غضروف ها و مفاصل.. 53

درمان هاي موثر و تاثيرات ماندگار:.. 54

مصرف داروها مطابق با ساعت بدن.. 54

اختلال در ريتم طبيعي بدن با افزايش سن.. 55

جمع بندي.. 55

درمان.. 56

درمان غير دارويي.. 56

جراحي ارتوپدي.. 57

مديريت درد در آرتروز.. 57

مقابله با درد حاد.. 60

اتخاذ نگرش مقابله اي.. 61

مهارتهاي مقابله با درد:.. 62

مهارت مقابله اي 1: اتخاذ نگرش مقابله.. 62

مهارت مقابله اي 2: استفاده از روش خود آرام سازي   62

مهارت مقابله اي 3: استفاده از روش توجه برگرداني   64

مهارت مقابله اي 4: استفاده از تصوير سازي خلاق   66

مهارت مقابله اي 5: استفاده از يخ.. 66

مهارت مقابله اي 7: حفظ شوخ طبعي خود.. 67

مهارت مقابله اي 8: داشتن انتظارات واقع بينانه   68

ميزان شيوع درد مزمن.. 68

تجربه درد مزمن.. 69

مهارت مقابله اي 9: پذيرفتن درد مزمن.. 69

مهارت مقابله اي 10: مقابله با غمگيني، افسردگي و خشم   69

مهارت مقابله اي 11: ايجاد سازگاري در روابط بين فردي   70

راهبردهاي مقابله اي انطباقي و غير انطباقي   71

مقابله با التهاب مفاصل (روماتوييد).. 73

نتيجه گيري هاي درباره مقابله با درد مزمن.. 74

اهداف كلينيكهاي درمان درد.. 75

ارزيابي اوليه و ثانويه درد.. 75

نتايج پژوهش سلامت روان در خارج از كشور.. 76

فصل سوم :.. 84

روش پژوهش.. 84

روش پژوهش.. 85

جامعه آماري.. 85

نمونه هاي آماري و روش نمونه گيري.. 85

روش جمع آوري اطلاعات.. 85

ابزار هاي پژوهش.. 85

روش تجزيه و تحليل داده ها:.. 86

فصل چهارم :.. 87

تجزيه و تحليل داده ها.. 87

بخش اول آمار توصيفي.. 88

بخش دوم آمار استنباطي.. 93

فصل پنجم :.. 95

بحث و نتيجه گيري.. 95

بحث و نتيجه گيري.. 96

محدوديت هاي پژوهش.. 97

پيشنهادات.. 98

 

مقدمه

بيماري آرتروز يكي از قديمي ترين بيماري هايي است كه تا كنون بشرشناخته است.اين بيماري جزو گروه بيماره هاي روماتيسمي است كه خود به صد گونه ي مختلف ازبيمار هاي آرتروزي وروماتيسمي تقسيم مي شود. واه روماتيسم معمولاٌ مربوط است به شرايط ملتهب ودرد ناك قسمت هاي مختلف بدن مانند كمر درد،سياتيك والتهاب اعصاب.در حالي كه آرتروز اختصاصاً مربوط به التهاب مفاصل است. آرتروز يا استئوآرتريت شايع‌ترين بيماري از دسته التهاب مفاصل است.در اين بيماري غضروف مفصل صدمه ديده و كم‌كم از بين مي‌رود.آرتروز ممكن است هر مفصلي را درگير كند اما مفاصل بزرگ كه وزن بدن را تحمل مي‌كنند مثل مفاصل زانو و ران و ستون فقرات بيشتر در معرض ابتلا هستند. ويژگي اصلي پاتولوژي آرتروز از بين رفتن پيشرونده غضروف مفصلي است. با وجود اين آرتروز تنها بيماري بافت غضروفي نيست بلكه بيماري يك عضو (مفصل) است كه درآن همه بافتها شامل استخوان زير غضروف ، منيسك ، رباطها و قسمت عصبي- عضلاني و غضروف گرفتار مي‌شوند.آرتروز شايعترين بيماري مفصلي در انسان، مخصوصاً در افراد مسن مي باشد و در رأس علل ناتواني در سنين سالمندي قرار دارد. شيوع آرتروز در زنان معمولا بعد از 40 سالگي و در مردان بعد از 50 سال مي باشد)دكتر پرويز يزدان پناه،1391).

هدف اصلي بهداشت رواني، پيش گيري از وقوع ناراحتي‌ها و اختلالهاي جزئي رفتار است و ارتقاي سلامت، بهترين شكل بهداشت رواني است. در اين زمينه لازم است جامعه از طريق آموزشهاي رسمي و غير رسمي از ابتلاي جمعيت سالم به بيماري‌هاي رواني جلوگيري ‌كند و افراد را عليه بيماريها واكسينه كند، زيرا علاج واقع، قبل از وقوع بايد گردد. (دكتر پرويز يزدان پناه؛1391).

درد مزمن دردي است كه فرد بايد با آن بسازد و زندگي كند.آرتروز و آسيبهاي خاص به دردهايي منجر مي شود كه يا تقريباً هميشه وجود دارد و يا در هر لحظه تشديد مي شود.

مقابله با درد مزمن مستلزم آن است كه فردياد بگيرد علي رغم وجود فشار دايمي درد، زندگي معني دار و رضايتبخش داشته باشد. زيرا علاج واقع، قبل از وقوع بايد گردد. به همين منظور، هدف پژوهش حاضر به مقايسه­ سلامت روان و روشهاي مقابله با درد در افراد مبتلا به آرتروز و افراد بهنجار مي باشد.

بيان مسأله

استئوآرتريت غالبا به صورت دردي عمقي در مفصل مبتلا توصيف مي‌شود كه اين درد با كاركرد مفصل تشديد مي‌يابد و با استراحت برطرف مي‌شود، اما با پيشرفت بيماري ممكن است درد دائمي باشد. سفتي و خشكي مفصل مبتلا در هنگام بيدار شدن از خواب يا بعد از مدتي دوره بي‌فعاليتي و بي‌تحركي ممكن است بارز باشد. اما پس از تقريبا 30 دقيقه تسكين پيدا مي‌كند. بيمار ممكن است براي حركت مفاصل خود با مشكل مواجه شود و قادر نباشد آنها را خم و راست كند. بيماري است كه ساختارهاي مفصلي مختلف را دچار تغييرات دژنراتيو مي كند كه  شامل غضروف، استخوان، سينويوم، عضلات و رباط ها  مي باشد. آرتروز شايعترين بيماري مفصلي در انسان، مخصوصاً در افراد مسن مي باشد و در رأس علل ناتواني در سنين سالمندي قرار دارد. شيوع آرتروز در زنان معمولا بعد از 40 سالگي و در مردان بعد از 50 سال مي باشد.آرتروز در مفاصل متحمل وزن بسيار شايع است و بر مفاصل خاصي اثر مي گذارد. مفاصل تحت تأثير شامل گردن، لگن،زانو، مفاصل كمري خاجي، مفصل متاتارس انگشت شست مي باشند. مفاصل مچ، آرنج، قوزك پا معمولاً درگير نمي شوند. زانو بيشتر از ساير مفاصل دچار آرتروز مي شود. برخلاف روماتيسم مفصلي ، آرتروز در ابتدا بيماري غيرالتهابي است كه به تدريج پروسه‌هاي التهابي نيز بر آن سوار مي‌شوند.آرتروز  زانو باعث خشكي، از بين رفتن دامنه حركتي  مفصل ،تورم و درد مي‌شود. بزرگترين عامل خطرساز براي استئوآرتريت سن مي‌باشد. بطوريكه در زنان با سن كمتر از 45 سال فقط 2% و در سنين بين 64-45 سال ميزان شيوع 30% بوده است. و بالاي 65 سال اين ميزان 68% بوده است. تشخيص آرتروز بر اساس علائم باليني، معاينه فيزيكي و خصوصيات راديوگرافي مي باشد.(انجمن رومالوتوژي آمريكا،1986)

براي مثال به تشريح نوعي از اين بيماري بنام ارتروز زانو ميپردازيم: كاهش فضاي مفصلي، استئوفيت حاشيه اي، كيست هاي زير غضروفي و اسكلروز زير غضروفي مي باشد.يافته هاي راديوگرافي ارتباط ضعيفي با حضور و شدت درد زانو دارند. مطالعات نشان داده كه وجود يا عدم وجود يك استئوفيت مشخص در راديوگرافي يك مفصل در حالت تحمل وزن  بهترين روش تشخيص آرتروز زانو در مطالعات اپيدميولوژيك مي باشددر حاليكه كاهش فضاي مفصلي ممكن است در ارزيابي شدت بيماري بكار برده شود.وجود استئوفيت ارتباط قوي با درد زانو دارد ،در حاليكه وجود يا عدم وجود كاهش فضاي مفصلي همراه با درد نمي باشد.شدت درد زانو  مهم تر از درجه راديوگرافي در تعيين  ناتواني عمل آرتروز مي باشد. طبق نظر انجمن روماتولوژي آمريكا(1986)، چنانچه درد زانو همراه با استئوفيت در گرافي و حداقل يكي از علائم سن بالاي 50 سال ،خشكي مفصل كمتر از 30 دقيقه و صداي مفصل(كريپتاسيون)در حركت فعال زانو وجود داشته باشد،در آن صورت،اين رويكرد تشخيصي حساسيت 91 درصد و ويژگي 86 درصد جهت تشخيص آرتروز زانو دارد. چقدر درد افراد مبتلا به آرتروز احساس به طور مستقيم به سلامت روان آنها مربوط، يك مطالعه جديد توسط محققان UC مدرسه ديويس پزشكي پيدا كرده است. در اين مطالعه، افراد با سلامت روان بهتر احساس درد كمتر و افراد با سلامت روان بدتر احساس  درد بيشتري مي كنند. درد حاد و درد مزمن. درد حاد دردي نسبتاً كوتاه مدت است، وقتي سرتان را جايي مي زنيد يا بدنتان را مي بريد و يا متحمل آسيب ديگري مي شويد، دردي را تجربه مي كنيد كه مطمئن هستيد بالاخره رفع مي شود. اين امر در مورد كارهاي دندان پزشكي، جراحي و زايمان نيز صادق است. اگر چه درد ناشي از اين تجارب ممكن است شديد باشد ولي مدت آن محدود است. مقابله با درد حاد مستلزم يافتن راههايي براي بالا بردن تحمل و طاقت خود تا زمان مرتفع شدن آن است.يكي از عوامل مؤثر بر آرتروز سلامت رواني پايين و ناتواني در راه هاي مقابله با درد اين افراد مي باشد. منظور از بهداشت رواني، سازگاري فرد با محيط اطراف خود مي باشد، در صورتي كه فرد بتواند خود را به راحتي با محيط اطراف تطبيق دهد، قابليتهاي خود را بروز دهد و فاقد اختلالات عاطفي و رفتاري باشد، از بهداشت رواني برخوردار است . درد تجربه اي شخصي است، ما نمي توانيم درد ديگران را درك كنيم و نيز نمي توانيم دقيقاً به ديگران بيان كنيم كه چقدر احساس درد مي كنيم و همين درد را به صورت چنين موضوع جالبي درآورده است. اگر چه همه احساس درد مي كنيم ولي هر كس به شيوه خاص خود به آن واكنش نشان مي دهد. به عبارت ديگر درد يك تجربه حسي و ذهني ناخوشايند كه همراه با تخريب بالفعل يا بالقوه بوده و يا بدان صورت بيان مي شود و مقابله با درد يعني توانايي روانشناختي و فيزويولوژيكي فرد در موقعيت هاي مختلف با درد هاي فيزيكي،جسمي . روحي كه با آنها مواجه مي شود.(تنجمن روماتولوژي آمريكا؛1986).

در طي تحقيقاتي كه در ايالات متحده توسط مارگارت، جنيفر، تارا استرين، دانيل چيمن، و ترزا بري(2009) انجام دادند به اين نتيجه رسيدند كه ناراحتي هاي رواني جدي و FAD  افراد مبتلا به ورم مفاصل را تحت تاثير قرار ميدهد، همچنين بزرگسالان جوان مبتلا به ورم مفاصل، و كساني كه با درد و يا هر دو محدوديت هاي عملكردي و اجتماعي، ممكن است در معرض خطر بيشتري براي SPD  باشند.لوچ، لانگورست، دوبز، پل، كرامر(2013)دري يك نمونه داخلي از بيماران مبتلا به بيماري هاي داخلي از تكنيك هاي تمدد اعصاب به عنوان استراتژي مقابله با درد استفاده شد.در اين تحقيقات نشان داده شد كه منبع كنترل دروني و بيروني با سلامت روان ارتباط دارد اين تحقيقات همچنين تأكيد بر اين موضوع دارد كه پايبندي به اين تكنيك ها باعث كاهش درد ناشي از بيماري هاي داخلي مي شوند وباعث افزايش سلامت رواني مي شود.ديويس، نيو، ژانگ(2013)سلامت روان با پايه ي بهتر شاخصي است ناشي از نمره ي بالا در سلامت ذهن كه با كاهش درد و نمره ي نسبتا كم در مقياس شاخص درد ناشي ازآرتروز است وبالعكس آن سلامت روان با پايه ي بدتر شاخصي است ناشي از نمره ي پايين در سلامت ذهن كه با افزايش درد و نمره ي نسبتا بالايي در مقياس شاخص درد ناشي ازآرتروز است.حس انسجام دروني و بيروني فرد با ابعد  سلامت روان همراه است ولي با سلامت جسمي به سختي همراه است.نمره بالاي فرد در بعد رواني اجتماعي نشان دهنده ي حس انسجام فرد است كه اين پژوهش نظريه ي آنتونوسكي را تأييد مي كند.اين پژوهش در صدد پاسخگويي به اين مسئله است كه آيا بين سلامت روان و  راه هاي مقابله با درد در افراد مبتلابه آرتروز و بهنجار تفاوت وجود دارد؟

قيمت محصول : 55000 تومان

دانلود
نويسنده :م
تاريخ: ۵ شهريور ۱۳۹۷ ساعت: ۰۱:۵۹:۳۲

پايان نامه سبك هاي مقابله اي با مديريت درد و بهزيستي روان شناختي در بيماران جراحي قلب باز

پايان نامه  سبك هاي مقابله اي با مديريت درد و بهزيستي روان شناختي در بيماران جراحي قلب باز

فرمت فايل : doc

حجم : 290

صفحات : 99

گروه : علوم پزشكي

توضيحات محصول :

پايان نامه  سبك هاي مقابله اي با مديريت درد و بهزيستي روان شناختي در بيماران جراحي قلب باز

چكيده:

هدف از تحقيق حاضر بررسي رابطه سبك هاي مقابله اي با مديريت درد و بهزيستي روان شناختي در بيماران جراحي قلب باز مي باشد.روش مورد استفاده براي تحقيق روش همبستگي (توصيفي) است. جامعه آماري پژوهش را كليه بيماران جراحي قلب باز بستري در مركز آموزشي درماني امام خميني(ره) اردبيل در سال 1392 (385 نفر) تشكيل مي دهند.روش نمونه‌گيري اين پژوهش به صورت در دسترس بود. بدين صورت كه از بين بيماران جراحي قلب بستري شده در بيمارستان امام خميني(ره) اردبيل تعداد 70 نفر انتخاب شدند. براي جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه راهبردهاي مقابله اي لازاروس،  پرسشنامه درد مك گيل و  پرسشنامه بهزيستي روان شناختي ريف استفاده شد. براي تحليل اطلاعات از نرم افزار آماري SPSS بهره گرفته شد و براي آزمون فرضيه ها از آزمون همبستگي پيرسون و رگرسيون چند متغيره استفاده شد. نتايج تحقيق نشان داد كه بين سبك مقابله اي هيجان مدار و مساله مدار با مديريت درد و بهزيستي روان شناختي رابطه معني داري وجود دارد. همچنين بين مديريت درد و بهزيستي روان شناختي رابطه مثبت معني داري وجود دارد (01/0p<).

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                            صفحه

چكيده 1

 فصل اول: كليات تحقيق.. 2

1-1- مقدمه. 3

1-2- بيان مسئله. 4

1-3- اهميت و ضرورت پژوهش... 7

1-4- اهداف پژوهش... 8

1-4-1- هدف كلي: 8

1-4-2- اهداف جزيي: 8

1-5- فرضيه ها: 9

1-6- تعريف مفهومي و عملياتي متغيرها: 9

 فصل دوم: مروري بر ادبيات و پيشينه تحقيق.. 11

مقدمه. 12

2-1- بيماري قلبي.. 12

2-2- دستگاه قلبي- عروقي: 13

2-3- قلب و رگ هاي خوني.. 13

2-4- اختلالات دستگاه قلبي- عروقي.. 14

2-5- واكنش پذيري سيستم قلبي عروقي و بيماري.. 15

2-6- عوامل خطرزاي زيستي و مربوط به شيوه زندگي در بيماران قلبي.. 15

2-7- سبكهاي مقابله اي.. 17

2-7-1- عوامل موثر بر انتخاب راهبردهاي مقابله‌اي.. 23

2-7-2- اهميت آموزش مهارت‌هاي مقابله‌اي.. 25

2-8- بهزيستي روانشناختي : 26

2-9- درد و مديريت درد. 29

2-9-1-كيفيت و ابعاد درد. 32

2-9-2- احساس درد. 35

2-9-3- فيزيولوژي احساس درد. 35

2-9-4- نظريه هاي درد. 38

2-9-5- ديدگاه هاي زيستي، رواني، اجتماعي درد. 42

2-10- پيشينه پژوهش: 50

2-10-1 - پيشينه داخلي پژوهش... 50

2-10-2- پيشينه خارجي پژوهش: 52

2-11- جمع بندي پيشينه پژوهش... 60

 فصل سوم : روش شناسي تحقيق.. 61

مقدمه. 62

3-1- روش پژوهش... 62

3-2- جامعه آماري.. 62

3-3- روش نمونه‏گيري و حجم نمونه آماري.. 62

3-4- روش گردآوري اطلاعات.. 62

3-5- ابزار گرد آوري اطلاعات.. 62

3-6- روش‌ها و ابزار تجزيه و تحليل داده‏ها 64

 فصل چهارم:  يافته هاي تحقيق.. 65

4-1- ويژگي هاي جمعيت شناختي.. 66

4-2- يافته هاي توصيفي.. 67

4-3- آمار استباطي.. 68

4-4- يافته هاي جانبي.. 71

 فصل پنجم : بحث و تفسير و نتيجه‌گيري و جمع‌بندي.. 73

5-1- بحث و نتيجه‌گيري.. 74

5-2- نتيجه‌‌گيري كلي.. 78

5-3- محدوديت‌هاي پژوهش... 79

5-4- پيشنهادات پژوهش... 79

فهرست منابع: 80

ضمائم. 86

چكيده انگليسي

 فهرست جداول

عنوان                                                                                                             صفحه

جدول 4-1- توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب جنسيت................................................................... 66

جدول 4-2- توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب ميزان تحصيلات ..................................................... 66

جدول 4-3- ميانگين و انحراف معيار سن پاسخگويان....................................................................... 67

جدول 4-4- ميانگين و انحراف معيار مديريت درد پاسخگويان بر حسب پرسشنامه درد مك گيل........... 67

جدول 4-5- ميانگين و انحراف معيار راهبردهاي مقابله اي و مولفه هاي آن.......................................... 67

جدول 4-6- ميانگين و انحراف معيار بهزيستي روان شناختي و مولفه هاي آن....................................... 68

جدول 4-7- ماتريس ضريب همبستگي پيرسون ............................................................................... 68

جدول 4-8- ماتريس ضريب همبستگي پيرسون ............................................................................... 69

جدول 4-9- ماتريس ضريب همبستگي پيرسون ............................................................................... 69

جدول 4-10- ماتريس ضريب همبستگي پيرسون ............................................................................. 70

جدول 4-11- ماتريس ضريب همبستگي پيرسون ............................................................................. 70

جدول 4-12- نتايج تحليل رگرسيون چند متغيري سبك مقابله اي مساله مدار و هيجان مدار بر مديريت درد 71

جدول 4-13- نتايج تحليل رگرسيون چند متغيري سبك مقابله اي مساله مدار و هيجان مدار بر بهزيستي روان شناختي     72

 

قيمت محصول : 25000 تومان

دانلود
نويسنده :م
تاريخ: ۵ شهريور ۱۳۹۷ ساعت: ۰۱:۵۹:۰۱

پايان نامه بررسي مقايسه اي راهبردهاي مقابله اي والگوهاي باليني شخصيت در مردان همسرآزار

پايان نامه بررسي مقايسه اي راهبردهاي مقابله اي والگوهاي باليني شخصيت در مردان همسرآزار

فرمت فايل : doc

حجم : 258

صفحات : 129

گروه : روانشناسي و علوم تربيتي

توضيحات محصول :

پايان نامه بررسي مقايسه اي راهبردهاي مقابله اي والگوهاي باليني شخصيت در مردان همسرآزار

عنوان پايان نامه به انگليسي:

The comparison of the coping strategy and clinical patterns of  personality among spouse abuser men and normal men

چكيده: هدف ازپژوهش حاضربررسي مقايسه اي راهبردهاي مقابله اي والگوهاي باليني شخصيت درمردان همسرآزاروعادي مي باشد.

همسر آزاري يكي از آسيب هاي اجتماعي پنهان است كه معمولادر محيط بسته خانه شكل مي گيرد و سبب از هم گسيختگي كانون خانواده مي شود، قربانيان اصلي خشونت در محيط خانواده زنان، كودكان و سالمندان هستند، لذا اين مطالعه سعي دارد عوامل موثر در بروز اين پديده را شناسايي كند.

 روش بررسي:در اين پژوهش نمونه استفاده شده شامل 100 نفركه 50 نفر مردان همسر آزار (نمونه در دسترس) و 50 نفر مردان عادي ازطريق همتاسازي بامردان همسرآزارانتخاب شدند وداده ها از طريق پرسشنامه هاي باليني ميلون mcmI – III و راههاي مقابله اي لازاروس و فولكمن جمع آوري شد. داده ها با استفاده از تحليل واريانس چند متغيره تحليل شدند.

يافته ها: نتايج تفاوت معني داري در راهبردهاي مقابله اي (هيجان مدارومساله مدار)و بعضي از الگوهاي باليني شخصيت شامل نشانه هاي شخصيت دوري گزين، خودشيفته ، وسواسي ، منفي گرا در مردان همسر آزار و عادي نشان داد اما تفاوت معني داري درنشانه هاي شخصيت نمايشي، شخصيت وابسته ،شخصيت افسرده ،شخصيت ديگرآزار،شخصيت خودآزار،شخصيت ضداجتماعي و شخصيت اسكيزوئيد نشان نداد.

بنابراين بطور كلي مي توان گفت كه راهبردهاي مقابله اي و الگوهاي باليني شخصيت در مردان همسر آزار و عادي متفاوت است.

كليدواژها:راهبردهاي مقابله اي،الگوهاي باليني شخصيت،همسر آزاري.

فهرست

فصل اول

1-1- مقدمه: 2

1-2- بيان مساله: 4

1-3- ضرورت مساله: 8

1-4- اهداف: 10

1-4-1- هدف كلي: 10

1-4-2- اهداف اختصاصي: 10

1-5- فرضيه ها: 11

1-6- تعريف متغيرها 11

1-6-1- تعريف مفهومي.. 11

1-6-2- تعاريف عملياتي.. 13

فصل دوم

2-1- تعاريف نظري متغيرها: 15

2-1-1- تعريف خشونت: 15

2-1-2- تعريف خشونت خانوادگي: 15

2-1-3- تعريف خشونت عليه زنان: 16

2-1-4- اشكال خشونت عليه زنان. 16

2-1-5- مشكلات بررسي هاي مربوط به خشونت: 17

2-1-6- عوامل خشونت: 18

2-1-7- نگاهي به وضعيت زنان در ايران: 20

2-1-8- عوامل ساختاري ايجاد خشونت و حفظ آن در ايران. 21

2-1-9- علل خشونت... 24

2-2- ديدگاهها و نظريه هاي پديده همسر آزاري.. 28

2-2-1- نظريه زيست شناختي: 28

2-2-2- نظريه فمينيستي: 29

2-2-3- نظريه نقش: 29

2-2-4- نظريه اسناد: 31

2-2-5- نظريه انتقال نسل ها: 31

2-2-6- نظريه درماندگي آموخته شده: 32

2-3- شخصيت : 32

2-4- رويكرد عاملي.. 36

2-5- رويكرد صفات... 37

2-7- گشتالت : 39

2-8- عوامل شكل دهنده شخصيت : 40

2-10- الگوهاي باليني شخصيت: 44

2-11-  آسيب هاي شديد شخصيت... 46

2-12- نشانگان باليني.. 47

2-13- راهبردهاي مقابله اي يا كنار آمدن: 50

2-14- انواع راهبردهاي مقابله اي: 51

2-15-تدابير مقابله اي.. 54

2-16- مراحل حل مساله: 55

2-17- مهارتهاي مقابله اي و خشم. 59

2-19- تحقيقات داخلي وخارجي: 65

فصل سوم

3-1- مقدمه: 73

3-2- طرح تحقيق: 73

3-3- جامعه آماري: 73

3-4- روش نمونه گيري و حجم نمونه: 73

3-5- ابزارهاي جمع آوري اطلاعات: 74

3-7- روش تجزيه و تحليل اطلاعات: 79

فصل چهارم

4-1مقدمه: 81

4-2 آمار توصيفي.. 81

4-3 توزيع فراواني گروه سني افراد. 82

4-4 توزيع فراواني اعتياد افراد. 83

4-5 توزيع فراواني ميزان تحصيلات افراد. 83

4-6 توزيع فراواني وضعيت درآمد افراد. 84

4-7توزيع فراواني سابقه بيماري مردان. 86

4-9 آمار استنباطي.. 86

4-9-1متغيرهاي راههاي مقابله اي: 86

زيرمقياسهاي متغير الگوهاي باليني شخصيت... 87

 

فصل پنجم

مقدمه: 96

يافته هاي تحقيق و بحث و تفسير: 96

5-3- محدوديتهاي تحقيق: 107

5-4- پيشنهادات: 107

منابع فارسي: 109

 

قيمت محصول : 45000 تومان

دانلود
نويسنده :م
تاريخ: ۵ شهريور ۱۳۹۷ ساعت: ۰۱:۵۸:۲۶

مقاله وتحقيق بررسي اثربخشي مددكاري گروهي به شيوه شناختي ـ رفتاري در توسعه مهارت هاي مقابله اي و پيش گيري از عود در افراد معتاد

مقاله وتحقيق بررسي اثربخشي  مددكاري گروهي به شيوه شناختي ـ رفتاري در توسعه مهارت هاي مقابله اي و پيش گيري از عود در افراد معتاد

فرمت فايل : doc

حجم : 24

صفحات : 17

گروه : تحقيق

توضيحات محصول :

مقاله وتحقيق بررسي اثربخشي  مددكاري گروهي به شيوه شناختي ـ رفتاري در توسعه مهارت هاي مقابله اي و پيش گيري از عود در افراد معتاد

چكيده

مقدمه:مددكاري گروهي از جمله روشهاي موثر و كارامد براي درمان اختلالات و بيماريهايي نظير اعتياد به شمار مي رود.

هدف:  هدف پژوهش حاضر  تعيين اثربخشي  مددكاري گروهي به شيوه  شناختي ـ رفتاري بر  توسعه مهارت هاي مقابله اي و پيش گيري از عود در افراد معتاد  مي باشد.

روش :  تحقيق حاضر از نوع تحقيقات نيمه ازمايشي است و در جمله تحقيقات تجربي قرار مي گيرد. تعداد 30 نفر از معتاداني كه در مركز خود معرف بهزيستي  شهر اصفهان دوره سم زدايي را با موفقيت به پايان رسانده بودند، در دو گروه آزمايشي (15 نفر) و گواه (15 نفر) قرار گرفتند. گروه آزمايش به مدت 8 جلسه 90 دقيقه اي تحت درمان  مددكاري گروهي  به شيوه شناختي ـ رفتاري قرار گرفتند و گروه گواه درمان خاصي دريافت نكردند. همه شركت كنندگان در پژوهش، در آغاز پژوهش و دو ماه پس از پايان درمان، پرسش نامه راهبردهاي مقابله اي كارور را تكميل كردند. براي تحليل داده ها روش هاي آمار توصيفي، آزمون خي‌دو و آزمون تحليل واريانس با اندازه گيري هاي مكرر به كار برده شد.

يافته ها: نتايج آزمون خي‌دو گوياي معني دار بودن تفاوت دو گروه از لحاظ ميزان عود بود (01/0 P<). آزمون تحليل واريانس با اندازه گيري هاي مكرر بين دو گروه از نظر ميزان بهره گيري از راهبردهاي مقابله‌اي مسأله مدار و اثر تعاملي سبك مقابله اي مسأله مدار در مرحله پس از آزمون تفاوت معني دار نشان داد (001/0 P<).

بحث :درمان مددكاري  گروهي  به شيوه شناختي ـ رفتاري در توسعه سبك هاي مقابله اي و پيش گيري از عود افراد معتاد مؤثر است.

كليد واژه: درمان شناختي ـ رفتاري، مهارت هاي مقابله اي؛ پيش گيري از عود؛ اعتياد ، مددكاري گروهي

 

 

Abstract:

Objectives: The purpose of this study was to investigate the effectiveness of  cognitive-behavioral social group work therapy on improving coping skills and relapse prevention in addicts.

Method: In a semi-experimental study, 30 individuals who had been successfully detoxified at the Self Introducing Health Center in the city of Shiraz, Iran, were divided into an experimental (15 subjects) and a control (15 subjects) group. The experimental group underwent twelve 90 minutes sessions of cognitive-behavioral group therapy and the control group did not receive any particular treatment. All participants completed the Carver Coping Inventory at the beginning of the study and two months following the completion of treatment and underwent urine tests for morphine. Data were analyzed using descriptive statistics, and multiple analyses of variance.

Results:  test results showed significant difference in relapse rates of two groups (P<0.01). MANOVA showed a significant difference between the two groups regarding benefiting from problem oriented coping strategies and the interactive effect of problem oriented coping strategy in the post test stage (p<0.001).

Conclusion: Cognitive behavioral social work  group therapy is effective in the improvement of coping skills and relapse prevention in addicts.

Keyword: cognitive behavioral group therapy; coping skills; relapse prevention; addiction, social group work

 

 

مقدمه:

اعتياد  از جمله مشكلات و چالشهاي اصلي كشور ما و بسياري از جوامع در دهه ها ي اخير به شمار مي رود. مصرف بي رويه مواد مخدر به ويزه در ميان جوانان و نيز تغيير الگوها و شيوه مصرف مواد مخدر در كشورمان به عنوان يكي از نگرانيهاي اصلي در ميان برنامه ريزان و خانواده ها تبديل گشته است.

در زمينه علل اعتياد و عود پس از درمان از ديدگاه روانشناختي بررسي هاي گوناگوني انجام شده است. يكي از عواملي كه در بررسي هاي زيادي به آن اشاره شده، تنيدگي است (روزز و جسون، 1990؛ ويندل و ويندل، 1996، به نقل از كيل و كاواناگ، 2000). امروزه تنيدگي بخشي از زندگي آدمي شمرده شده و اجتناب ناپذير است. بررسي هاي ياد شده درباره تنيدگي بر اين نكته تأكيد دارند كه آن چه سلامت رفتار را با خطر روبه رو مي كند، خودتنيدگي نيست، بلكه شيوه ارزيابي فرد از تنيدگي و روش هاي مقابله با آن است (توئيتس، 1986). به بيان ديگر مقابله يك متغير تعديل گر مهم در رابطه ميان تنيدگي و پيامدهايي هم چون اضطراب و افسردگي به شمار مي رود (ترمبلي و كينگ، 1994 به نقل از عاشوري  و همكاران (1387). از اين رو اگر تلاش هاي مقابله‌اي فرد از نوع مؤثر، با كفايت و سازگارانه باشد، تنيدگي كمتر فشارزا به شمار مي رود و واكنش نسبت به آن نيز در راستاي كاهش پيامدهاي منفي آن است. هم چنين اگر سبك يا الگوي مقابله، ناسازگارانه و ناكافي باشد، نه تنها تنيدگي را مهار نمي كند بلكه خود اين واكنش منبع فشار به شمار آمده و شرايط را بدتر مي‌كند. از آن جا كه توانايي مقابله كارآمد مي تواند تنيدگي هاي كنوني، آينده و نشانه هاي آسيب شناسي رواني را كاهش دهد (فرانكن ـ اينگمار، هندريكز، جوديت هافمنز و واندرمير، 2003)، مي توان با اصلاح الگوي مقابله با تنيدگي در معتادان، روش سالمي را براي كنار آمدن با شرايط فشارزا به آنها آموخت. يكي از الگوهاي مداخله اي روانشناختي برجسته در درمان اعتياد و پيش گيري از عود، الگوي درمان شناختي ـ رفتاري است كه كارآمدي آن در پژوهش‌هاي چندي ارزيابي شده است.  اساس درمان مددكاري گروهي به شيوه شناختي ـ رفتاري از پديده اعتياد و عود آن تأكيد روي نارسايي‌ها و  انحرافات  شناختي فرد از يك سو و كمبود مهارت هاي رفتاري مناسب براي رويارويي با فشارهاي دروني و بيروني و دستيابي به احساس شادكامي (يا فرار از احساسات عاطفي منفي) مي‌باشد ( كالشد،2010). 

قيمت محصول : 10000 تومان

دانلود
نويسنده :م
تاريخ: ۵ شهريور ۱۳۹۷ ساعت: ۰۱:۵۷:۵۰

مباني نظري مهارت هاي مقابله با استرس

مباني نظري مهارت هاي مقابله با استرس

فرمت فايل : doc

حجم : 74

صفحات : 56

گروه : مباني و پيشينه نظري

توضيحات محصول :

مباني نظري و پيشينه پژوهش مهارت هاي مقابله با استرس

در 56 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل:  WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري و پيشينه


مهارت هاي مقابله اي

سبك هاي مقابله[1] به عنوان يكي از عوامل مهم ميانجي بين استرس و سلامت روان در نظر گرفته مي شود (وانگ[2]، 1993؛ كارور و همكاران، 1993). اين مؤلفه در عين حال يكي از مؤلفه هايي است كه به طور گسترده اي در زمينه سلامت روان مورد بررسي قرار گرفته است (پاسكار[3]، 2003). تمركز پژوهش هاي انجام گرفته بر روي سبك هاي مقابله با استرس ير مشخص نمودن اشكال مؤثر و كارامد اين سبك ها در برخورد با استرس مي باشد (سامر فيلد و مك كار[4]، 2000). درباره سبك هاي مقابله با استرس تعاريف بسيار زيادي ارائه شده است (لازاروس، 1984؛ به نقل از ولرات[5]، 2003). تأكيد همه اين محققان، روي اين موضوع است كه واكنش به استرس در افراد مختلف متفاوت است، و هميشه اين واكنش ها به كاهش استرس نمي انجامد. همه آنها براي برخورد با استرس مراحل خاصي را در نظر مي گيرند. لازاروس توالي زير را در ارتباط با مقابله با استرس ارائه مي كند:

الف. دريافت تهديد ( درك تهديد)

ب. ارزيابي توانايي برخورد با تهديد

ت.بكارگيري شيوه اي براي برخورد با اين تهديد (كوشش شناختي و رفتاري)

لازاروس (1993) روي دو نوع سبك مقابله با استرس تأكيد و تمايز قائل شد:

الف- مقابله متمركز بر مسأله، كه در راستاي حل مشكل يا انجام عملي است كه منبع استرس را تغيير مي دهد.

ب- مقابله متمركز بر هيجان، كه كاهش دهنده يا اداره كننده آشفتگي عاطفي همراه با موقعيت است.

در غالب موارد براي برخورد با شرايط استرس زا بايد از هر دو نوع مقابله استفاده كرد. ولي مقابله متمركز بر مسأله، گرايش بر تسلط بر موقعيت دارد و لذا زماني مفيد است كه فرد احساس كند، مي تواند در رابطه با استرس كار بنيادي و سودمندي را انجام دهد. اما در مقابله عاطفي فرد احساس مي كند كه ناگزير از تحمل منبع فشار رواني است. بعضي از روش هاي مقابله بر هيچ كدام از روش هاي بالا متمركز نيستند، لذا كارور و وينروپ (1993) آنها را پاسخ هاي مقابله اي ناكارامد مي دانند.


[1] Coping style

[2] Wong

[3] paskar

[4] Somerfield & Mc Carae

[5] vollrath

...

 

2-1-3-6 مراحل فشار رواني از لحاظ سازگاري

هنگامي كه فرد از يك سو خود را تابع الزاماتي مي‌بيند و از سوي ديگر داراي ظرفيت‌هاي است كه منطبق با نيازها و خواسته‌هايش عمل مي‌كند، اگر هيچ گونه ارتباطي بين آنها مشاهده نكند، دچار ناهماهنگي خواهد شد كه اين ناهماهنگي به طريق مختلف منجر به بروز فشار رواني مي‌گردد و تنها راه غلبه بر برقراري نوعي سازگاري و تجانس مي‌باشد. (ابراهيمي، 1387)

هانس سليه مي‌گويد «امروز ما دريافته‌ايم كه بسياري از بيماري‌هاي رايج، بيشتر به نبود سازگاري در برابر استرس مربوط مي‌شود، تا به حوادث ناشي از ميكروب‌ها و ويروس‌ها. سليه مراحل فشار عصبي (استرس) را به سر مرحله هشدار، مقاومت و فرسودگي تقسيم مي‌نمايد.»

مرحله اول: (هشدار- خطا): ترشح هورمون‌ها افزايش مي‌يابد. بدن در حالت آمادگي نسبي قرار مي‌گيرد. علائم فيزيولوژيكي مانند ضربان قلب و فشار خون رويت مي‌شود.

مرحله دوم (مقاومت): ترشح هورمون‌ها به بالاترين حد خود رسيده است، بدن در حالت آمادگي كامل به سر مي‌برد.

مرحله سوم (افسردگي): بدن در حالت استراحت و تجديد قوا قرار مي‌گيرد، قدرت دفاعي در برابر بيماري‌ها تضعيف مي‌گردئد و فرد منفعل و فرسوده مي‌شود.

 

2-1-3-7  پژوهشهاي انجام گرفته درباره استرس

استرس شديد و بلند مدت نظير تغييرات زندگي (هاركنيس و لوتر[1]، 2001) مي تواند توانايي سازگاري فرد را تحت تاثير قرار دهد، موجب افسردگي شود و ضمن آسيب به  بدن، لذت زندگي را از بين ببرد (كي كولت- گلاسر[2]، 2002). ...

...


[1]Harkness & Luther

[2] Kicoit. Glaser

...

قيمت محصول : 15000 تومان

دانلود
[ ۱ ][ ۲ ][ ۳ ][ ۴ ][ ۵ ][ ۶ ][ ۷ ][ ۸ ][ ۹ ][ ۱۰ ][ ۱۱ ][ ۱۲ ][ ۱۳ ][ ۱۴ ][ ۱۵ ][ ۱۶ ][ ۱۷ ][ ۱۸ ][ ۱۹ ][ ۲۰ ]