خرید زودپز تفال
اتو بخار تفال
نمایندگی تفال در تهران
قیمت سرخ کن تفال
توتون پیپ
قیمت پیپ
خرید بک لینک
ساخت وبلاگ
قیمت تشک طبی
تحقيقات و پژوهش
درباره من
موضوعات
    موضوعي ثبت نشده است
نويسندگان
برچسب ها
عضویت در خبرنامه
    عضویت لغو عضویت

ورود اعضا
    نام کاربری :
    پسورد :

عضویت در سایت
    نام کاربری :
    پسورد :
    تکرار پسورد:
    ایمیل :
    نام اصلی :

نويسنده :م
تاريخ: ۵ شهريور ۱۳۹۷ ساعت: ۰۱:۵۷:۲۳

مباني نظري و پيشينه پژوهش مهارتهاي مقابله اي

مباني نظري و پيشينه پژوهش مهارتهاي مقابله اي

فرمت فايل : doc

حجم : 36

صفحات : 41

گروه : مباني و پيشينه نظري

توضيحات محصول :

در 41 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي و فارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل: WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري و پيشينه

 

مهارتهاي مقابله اي :

مهارت هاي مقابله اي، فنوني هستند كه افراد در مواجهه با رويدادهاي تنش زا به كار مي گيرند. توانايي كنترل و تسلط بر موقعيت مي تواند در افزايش توانمندي مهارت هاي مقابله اي موثر باشد و اثرات مخرب تنيدگي بر سلامت جسماني و رواني جلوگيري كند. گاهي فرد مي تواند افكاري را كه درباره رويداد تنش زا دارد، تحت كنترل داشته باشد. كه به آن كنترل شناختي گفته مي شود. در مواردي كسب اطلاعات بيشتر درباره موقعيت تنش زا مي تواند كمك كننده باشد. البته گذشته از اين مهارت ها افراد مي توانند در راستاي پيشگيري از پيامدهاي جسماني و رواني تنيدگي، آموزش مهارت هاي مقابله اي را ياد بگيرند. آموزش مهارت هاي مقابله اي شامل آموزش مجموعه اي از روش هاي شناختي و رفتاري متعددي است كه در جريان آن با هدف كمك به فرد آموزش داده مي شوند تا بدين ترتيب فرد بتواند در بسياري از موقعيت ها سازش لازم و سلامت روان را به دست آورد (ديماتئو 1991/ ترجمه موسوي).

- لازاروس  (2000) مهارت هاي مقابله اي را به شرح زير خلاصه مي كند:

1- كاهش آسيب ناشي از شرايط محيطي

2- تحمل كردن حوادث يا واقعيت هاي منفي و يا تطبيق دادن خود با آن

3- حفظ تصوير ذهني مثبت

4- حفظ تعادل احساسي و عاطفي

5- حفظ روابط رضايت بخش با ديگران

پاسخ هاي مقابله اي مي توانند سه  نتيجه به بار آورند:

1- حفظ شرايط احساسي حال حاضر

2- ادامه دادن فعاليت هاي روزمره كه تحت تاثير محرك تنش زا با وقفه روبرو شد است

3- احساس توانمندي رواني

- مقابله يا مداراي موثر براي رويارويي با علت محرك هاي تنش زا از چهار  جزء اوليه تشكيل مي شود:

1-  راهبردهاي موثر مقابله و مدارا

2-  پردازش اطلاعات

3-  اصلاح رفتار

4- رسيدن به راه حل هاي صلح آميز و آرامش بخش (تسكين دهنده هاي فوري)

 

ديدگاههاي نظري درباره  مهارتهاي مقابله اي :

درباره مقابله ديدگاه هاي نظري متفاوتي مطرح شده است كه مي توان از آنها موارد زير را مورد مطالعه قرار داد:

- ديدگاه فرايدنبرگ و لويئس (به نقل از لازاروس 1993):

فرايدنبرگ و لويئس با تعريف مقابله به عنوان مجموعه اي از اعمال شناختي و عاطفي كه در پاسخ به مسايل ويژه اي به كار برده مي شود سه سبك مقابله اي را مطرح كرده اند كه (1984) بر اساس نظريه لازاروس عبارتند از:

- سبك هاي بارور      - مراجعه به ديگران   و – سبك هاي نابارور (ناكارآمد)

اين 3 نوع سبك از هيجده (18) نوع راهبرد تشكيل شده اند.

الف: سبك بارور: اجزا سبك بارور هشت راهبرد مقابله اي است.

1- حمايت اجتماعي: گرايش در ميان گذاشتن مشكل با ديگران و جلب حمايت آنان به عنوان يكي از راههاي كنترل كردن مي باشد.

2- تمركز بر حل مشكل: يك راهبرد مساله مدار مي باشد كه طي آن به طور منظم به بررسي مساله پرداخته مي شود و با در نظر گرفتن ديدگاه هاي گوناگون با مشكل برخورد مي شود.

3- سخت كوشي و موفقيت: اين راهبرد توصيف كننده تعهد، بلند پروازي و تلاش زياد مي باشد.

4- تفريحات فيزيكي: منظور انجام فعاليت هاي ورزشي و داشتن آمادگي جسماني براي برخورد مناسب با مشكل مي باشد.

...

 

31-2- ارزيابي سبك هاي مقابله اي:

واكنش ما آدميان به رويدادها و مسايل واقع شده در طول عمر تحت تاثير نحوه ارزيابي هر كس از آن رويداد و روش و نوع مقابله اي مي باشد كه در چنين موقعيت هاي بستگي دارد.

بنابراين مي توان چنين گفت: هر پديده كه بتواند نحوه ارزيابي افراد و ديدگاه ذهني شان را تحت تاثير خود قرار دهد و يك سري روش هاي خاص مقابله را در اختيارشان قرار دهد، باعث تغيير در نحوه ادراك اشخاص از ميزان شدت و تنش زا بودن اين وقايع و نيز نوع و نحوه واكنش به حوادث و رويدادهاي ناخوشايند مي گردند.(اصلاني ،1388)

اين واقعيت ها و بحران هاي به ظاهر شديد يا ندرتاً لاينحل و نحوه چگونگي مقابله با آن و رابطه خاص مشكلات با سلامت رواني تامل و كنكاش در اين حيطه را بيشتر نمايان مي سازد.

به نظر موس و بلينگر(2007) تفاوت نوع واكنش مقابله اي به موقعيت هاي پيش آمده متكي است. مقابله مساله مدار در موقعيت هايي كه مي توان كارهاي سازنده انجام داد به كار مي رود و مقابله هيجان مدار معمولاً پس از رويدادهايي به كار برده مي شوند كه نمي توان تغييرشان داد.

با اين وجود در بيشتر موارد براي مقابله موثر و طولاني مدت، هر دو رويكرد مساله مدار و هيجان مدار ضروري است هر چند برخورد با جنبه عاطفي يك مشكل ممكن است خيلي مهم باشد اما كوشش هاي هيجان مدار با واقعيت مشكل (اصل مساله) برخورد نكرده و راه حل دراز مدتي براي آن فراهم نمي سازند(.بومينگ.جينگان.2009)

32-2-تفاوت هاي فردي در سبك مقابله اي:

 دو ديدگاه كلي در مورد اين كه تفاوت هاي فردي چگونه (به چه صورتي) شيوه مقابله به كار رفته را تحت تاثير قرار مي دهد وجود دارد:

الف) ديدگاهي كه معتقد است هر شخصي سبك هاي مقابله اي ثابتي (مخصوص خود) دارد و هنگام رويارويي با حوادث (مشكلات) روش مقابله جديدي را به كار نمي برند بلكه آن نوع مقابله هايي كه در طول زمان در وجود شان ثابت شده و شكل گرفته خواهند گرفت.

ب) ديدگاهي است كه مقابله را يك فرآيند پويا در نظر مي گيرد كه در تعامل با موقعيت ها تغيير مي يابد ديدگاهي كه سبك هاي مقابله اي دانسته و فرد را با يك روش پاسخ دهي ثابت در نظر مي گيرد و منكر اينست كه فرد بتواند به صورت انعطاف پذير و آزادانه پاسخ دهد. اما با در نظر گرفتن مقابله به صورت فرآيندي تعاملي و پويا، در شرايط مختلف مواردي مثل شرايط به وجود آورنده استرس، خصوصيات شخصيتي، اجتماعي و روان شناختي اشخاص از اهميت قابل ملاحظه ي برخوردار مي شود. (لازاروس و فولكمن 1985). بنابراين منابع تفاوت هاي فردي (خلق / جنسيت، ويژگي هاي شخصيتي و منابع روان شناختي اش بايد در نظر گرفته شوند.

بعضي افراد به خاطر داشتن شرايط و خصوصيات خاص شخصيتي شان، راحت تر و بهتر با موانع زندگي خود مقابله مي كنند و خصلت هاي خاص فردي شان بر انتخاب سبك هاي مقابله به كار گرفته از جانب آن ها تاثير مي گذارد. ...

...

قيمت محصول : 14400 تومان

دانلود
نويسنده :م
تاريخ: ۵ شهريور ۱۳۹۷ ساعت: ۰۱:۵۶:۴۷

مباني نظري تنش خشكي و مقابله گياه و نانوسوپرجاذب ها

مباني نظري تنش خشكي و مقابله گياه و نانوسوپرجاذب ها

فرمت فايل : docx

حجم : 59

صفحات : 26

گروه : مباني و پيشينه نظري

توضيحات محصول :

مباني نظري تنش خشكي و مقابله گياه و نانوسوپرجاذب ها

مشخصات محصول:
توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)
همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه
توضيحات نظري كامل در مورد متغير
رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب
منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

خلاصه اي از كار:

چگونگي مقابلة گياهان با تنش خشكي در مزرعه

 

آب ملكول مهمي براي تمامي فرآيندهاي فيزيولوژيكي گياهان بوده، بين 80 تا 90 % بيوماس گياهان علفي را تشكيل مي‌دهد. اگر مقدار آب در گياه كافي نباشد، گياه مرحله كم آبي را تجربه نموده كه اصطلاحاً به آن خشكسالي مي‌گويند. كم آبي نه تنها در اثر كمبود آب، كه در اثر تنش‌هايي همچون دماي پايين يا شوري نيز حاصل مي‌شود، بنابراين در اين فرآيندها و فعل و انفعالات، تركيبات ملكولي زيادي دخالت دارند. همه اين تنش‌ها واجد يك اثر منفي بر روي توليد و عملكرد گياه مي باشند كه اين خود، حوزه تحقيقاتي وسيعي را براي بهبود عملكرد گياهي مي‌طلبد. گياهان براي سازگار شدن با شرايط كم آبي، مكانيزم‌هاي گوناگوني را توسعه داده اند. جنبه‌هاي ژنتيك ملكولي، امكان پاسخ مناسب و سازگاري با اين تنش را به آنها داده است. اثرات متقابل بين گياه و محيط، بستگي به شدت و مدت زمان دوره كم آبي و نيز مرحله نمو گياه و پارامترهاي مورفولوژيكي / آناتوميكي گياه دارد. تمامي موجودات زنده از باكتري‌ها تا يوكاريتها، برخوردار از يك سري سنسورها، واسطه‌هاي انتقال دهنده پيام و تنظيم كننده‌هايي هستند كه امكان پاسخ و سازگاري با تغييرات آب قابل دسترس را براي آنها فراهم ساخته است. دستگاه پاسخ سلولي شامل مواد انتقال دهنده محلول نظير اكواپورين‌ها، فعال كننده‌هاي رونوشت‌برداري، آنزيم‌هاي رمز كننده محلولهاي سازگار، مواد تخريب كننده اكسيژن فعال و نيز پروتئين‌هاي محافظت كننده مي‌باشد. برخي ارگانيسم‌ها برخوردار از مكانيزم‌هاي بسيار موثري براي زندگي در آشيانه‌هاي اكولوژيك كم آب مي‌باشند. براي دفاع در مقابل صدمات ناشي از كم آبي و پسابيدگي، دو استراتژي عمده را ميتوان برشمرد: يكي سنتز ملكولهاي محافظت كننده در طي مرحله جذب مجدد آب براي اجتناب از اين صدمات، و ديگري يك مكانيزم جبراني در طي جذب مجدد آب براي خنثي‌سازي صدمات وارده (پاك نژاد و همكاران، 1385).

...............

- حفظ موازنة صحيح آبي:

 

در همين رابطه، دو گونه‌ي بلوط هميشه سبز را در كنار هم در منطقه اوراي پرتقال، مورد مقايسه قرار داده و در يافتند كه هيچ اختلاف معني‌داري از نظر مقادير آسميلاسيون خالص كربن هنگاميكه رطوبت كافي در خاك وجود داشت و يا در مورد گياهان تحت تنش خشكي ملايم در اول جولاي، وجود ندارد. با وجود اين, تا انتهاي تابستان گرم و خشك (ماه سپتامبر) مبادلة گازي نيمروزي در Q.ilex نسبت به Q. suber كمتر متأثر گرديد. يعني تا انتهاي تابستان پتانسيلهاي آبي بسيار بالاتري در برگهاي ( Q.ilex- 1.52مگا پاسگال ) در مقايسه با     38 .2- مگا پاسگال براي Q. suber مشاهده گرديد. و چنين فرض شد كه ريشه هاي  Q.ilex قادر به مكش و دريافت آب از لايه هاي عميق تر خاك بودند كه به آنها اجازه مي داد در مقايسه با Q. suber براي دورة طولاني تري مقادير بالاتري از جريان آب و آسميلاسيون برگي را حفظ كنند. افزايش تراكم ريشه در واحد حجم خاك در گياهان يك ساله نظيرLupinus albus نيز در شرايط كمبود آب مشاهده شده است.(شكل زير) در كل، رشد اندام هوايي در مقايسه با ريشه در برابر كمبود آب حساس تر است. مكانيسم هايي كه زمينة پايداري و تداوم رشد ريشه را تحت تنش خشكي فراهم مي‌آورند شامل تنظيم اسمزي، افزايش در ظرفيت از بين رفتة ديوارة سلولي و همچنين انباشت ABA داخلي به جهت ممانعت از توليد اتيلن, مي‌باشند.

...............

-اثر تنش خشكي بر ميزان تجمع اسيد آبسزيك

خشكي يكي از عوامل اصلي تهديد كننده محصولات زراعي است. غلظت اسيد آبسزيك همراه با تنش خشكي در گياهان افزايش مي يابد و قادر است فيزيولوژي گياه را در مقابل تنش تنظيم نمايد. ABA يكي از مواد تنظيم كننده رشد گياهي مي باشد كه نقش مهمي در بسياري از جنبه هاي رشد و نمو گياه از جمله رسيدگي، خواب بذر و سازگاري به تنش هاي محيطي مختلف ايفاء مي كند (Seo et al., 2000). يكي از مهم ترين وظايف ABA القاءبسته شدن روزنه ها در مواجهه با كمبود آب است. تحت شرايط كمبود آب، سطح ABA در ريشه ها افزايش مي يابدو از ريشه ها به برگ ها ، جايي كه بسته شدن روزنه را القاء مي كند، انتقال مي يابد. در نتيجه با بسته شدن روزنه ها تعرق كم مي شود. علاوه بر اين، كمبود آب توليد ABA در برگ ها و توزيع مجدد آن از مزوفيل به اپيدرم و بسته شدن روزنه ها را به دنبال دارد. از طرفي روزنه ها نيز قادر به ساخت ABA مورد نياز خود هستند. ABA كه در اثر كمبود آب، تنش سرما و تراكم‌هاي بالاي نمك افزايش مي‌يابد، اثرات منفي وارد شده به گياه را مي‌كاهد. مطالعات گسترده نشان داده است كه كاهش در هدايت روزنه‌اي برگ تا حد زيادي به افزايش سطح ABA در آوند چوبي بستگي دارد. بنابراين ABA مي تواند به عنوان يك علامت تنش خشكي، هدايت روزنه اي را تنظيم كند( Tardieo et al., 1992).

............

-اثر تنش خشكي بر ويژگي‌هاي فيزيولوژيك و ميزان آنتي اكسيدان‌ها

نتايج مطالعات نشان مي‌دهد در شرايط تنش وحتي تحت غلظتهاي بالاي CO2 محيطي ، باز هم فتوسنتز كاهش مي‌يابد كه بيان كننده اين امر است كه دستگاه فتوسنتز صرف نظر از بسته شدن روزنه ها، تحت تاثير قرار گرفته است. در شرايط تنش كمبود آب روزنه‌ها در گياه بسته مي شوند و متعاقب آن غلظت CO2 در بافت مزوفيل كاهش مي‌يابد و به دنبال اين وضعيت واكنش‌هاي تاريكي فتوسنتز مختل شده و محصولات حاصل از واكنش‌هاي روشنائي ، كه شامل ATP ، NADPH است ، مصرف نمي‌شود. در چنين شرايطي به دليل عدم اكسيد شدن مولكول NADPH ، مصرف NADP+ جهت دريافت الكترون كاهش مي‌يابد، بنابراين مولكول اكسيژن در مسير زنجيره انتقال الكترون به عنوان پذيرنده جانشين الكترون عمل مي‌كند و منجر به شكل گيري راديكال سوپر اكسيد (O2-)، پر اكسيد هيدروژن (H2O2) و راديكال هيدروكسيل ( OH-) مي‌گردد.  (Turkan et al., 2005).

...............

-فيزيولوژي جذب آب در گياهان

 

نظر به اينكه آب مهمترين ماده زيستي براي تمام موجودات است در گياهان نيز عامل اساسي زندگي و رشد و نمو است. آب در ساختار كلوئيدي پروتوپلاسم شركت مي‌كند و براي انجام فعاليتهاي متابوليسمي ضروري است. در گياه نيروي مكش موجب جذب و انتقال آب به قسمتهاي مختلف مي‌گردد اين نيرو به نام پتانسيل آبي گياه ناميده مي‌شود كه در اثر وجود يونهاي آلي و كاني و كلوئيدهاي موجود در ياخته حاصل مي‌گردد. پتانسيل آبي در گياه نيز مانند خاك منفي است و در مقايسه با پتانسيل آبي خاك منفي‌تر است.

................

- تاثير تنش خشكي بر پارامترهاي فلورسانس كلروفيل، محتواي كلروفيل و عملكرد دانه

 

پاك نژاد و همكاران (1385) تاثير تنش خشكي بر پارامترهاي فلورسانس كلروفيل، محتواي كلروفيل و عملكرد دانه ارقام مختلف گندم را مورد بررسي قرار دادند. به منظور بررسي اثر تغييرات فلورسانس سريع كلروفيل آزمايشي تحت شرايط مزرعه با هفت رژيم مختلف آبياري برروي سه رقم گندم نان در چهار تكرار بصورت فاكتوريل در قالب طرح آماري بلوك‌هاي كامل تصادفي انجام شد. اندازه‌گيري پارامترهاي فلورسانس كلروفيل...................

.....................

-نانو سوپر جاذب‌ها 

سوپر جاذب كشاورزي بصورت تجاري از سال 1970 و به وسيله متخصصان وزارت كشاورزي امريكا ابداع شد. در حال حاضر شركتهاي زيادي در امريكا ، اروپا و آسيا به توليد سوپرجاذبها اشتغال دارند . توليد سالانه آنها در سال 2005 به بيش از 1290 ميليون تن رسيد . كه از اين مقدار حدود 37% در آسيا (به ويژه ژاپن) و 34% در امريكا و مابقي در اروپا توليد شده است . با توجه به مشكل كم آبي هر ساله سوپرجاذبها توجه بيشتري را به خود جلب نموده و در ايران نيز از سال 1370 كار پژوهش برروي آن شروع و در سال 1375 اولين شركت بخش خصوصي نسبت به توليد آن اقدام نمود ليكن به دلايل مختلف بويژه گران بودن قيمت در مقايسه با كالاي وارداتي در سال 1379 شركت مذكور منحل گرديد و درسال 1382 شركت رهاب رزين تحت ليسانس پژوهشگاه پليمر پتروشيمي ايران به توليد سوپر جاذبهاي كشاورزي با نام تجاري سوپر آب اقدام نمودند  .

.................

سوپر جاذب و محيط زيست

 

با توجه به تحقيقات انجام شده در زمينه توليد و مصرف اين مواد نتايج زير حاصل شده است :

1- سوپر جاذب‌ها هرگز به مواد اوليه سمي خود تبديل نمي‌شوند و بطور كامل غير سمي هستند.

2- سوپر جاذب‌ها مواد خنثي و بي‌اثرند كه مصرف آنها در كشاروزي ، آلودگي خاك و محيط زيست را به دنبال نخواهد داشت و  ايمني استفاده آنها در خاك بوسيله موسسات تحقيقاتي معتبر جهاني تاييد شده است.

....................

نكات قابل توجه در استفاده از سوپر جاذب‌ها

 

سوپرجاذبها جايگزين كودهاي شيميايي و آبياري نمي‌باشند . اين مواد تنها قابليت نگهداري آب و برخي عناصر غذايي مورد نياز گياه را در خاك افزايش مي‌دهند . سوپرجاذبها بر اساس نوع تركيب شيميايي مي‌توانند عناصري نظير : نيترات، فسفاتها، B , Zn , Fe , K را در خود نگهداري نموده و از آبشويي و هدر رفتن آنها جلوگيري بعمل آورند .

..............

- فهرست منابع

 

1_ احمدي، ع.، سعيدي، م و جهانسوز، م. 1384. الگوي توزيع مواد فتوسنتزي و پر شدن دانه در ارقام اصلاح شده گندم نان در شرايط تنش و عدم تنش خشكي. مجله علوم كشاورزي ايران، جلد 36، شماره6، 1333-.1343

2_ پاك نژاد، ف. 1384. بررسي اثر تنش خشكي بر شاخص هاي فيزيولوژيكي عملكرد و اجزاي عملكرد سه رقم گندم. پايان نامه دكتري، دانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم و تحقيقات.

........................

 

قيمت محصول : 19000 تومان

دانلود
نويسنده :م
تاريخ: ۵ شهريور ۱۳۹۷ ساعت: ۰۱:۵۶:۲۲

سمينار برق روشهاي شناسايي و مقابله با پرشدگي congestion درخطوط انتقال سييستم هاي قدرت

سمينار برق روشهاي شناسايي و مقابله با پرشدگي congestion درخطوط انتقال سييستم هاي قدرت

فرمت فايل : pdf

حجم : 963

صفحات : 105

گروه : سمينار برق

توضيحات محصول :

سمينار برق روشهاي شناسايي و مقابله با پرشدگي congestion درخطوط انتقال سييستم هاي قدرت


چكيده 

امروزه حركت سيستمهاي قدرت به سوي فضاهاي جديد اقتصادي و مديريتي، فصل جديدي در بهره برداري از اين سيستمها باز كرده است. يكي از اين بزرگترين پيامدهاي اين حركت، دسترسي آزاد به سيستمهاي قدرت مي باشد. دسترسي آزاد به شبكه انتقال نياز به وجود يك رقابت سالم در بازارهاي توان ميباشد. لكن به دليل امكان ايجاد پرشدگي در شبكه انتقال، دسترسي آزاد مي تواند به يك مشكل عمده در اين سيستمها تبديل گردد. از طرفي انتقال توان از يك ناحيه سيستم قدرت به ناحيه ديگر به عوامل مختلفي همچون توپولوژي شبكه، محل و ميزان توان اكتيو و راكتيو توليدي و مصرفي در شبكه، منحني قابليت كار ژنراتورهاي موجود، حدود حرارتي تجهيزات نصب شده و… بستگي دارد. در يك سيستم قدرت تجديد ساختار شده عوامل مذكور نسبت به زمان همواره در حال تغيير مي باشند، اين خود موجب مي شود تا قابليت انتقال توان الكتريكي از يك ناحيه به ناحيه ديگر تابعي از زمان باشد و در برخي شرايط به دليل عدم قطعيتهاي موجود در سيستم قدرت در قسمتي از شبكه هاي انتقال ، پرشدگي ايجاد شود. در اين پروژه، پس از تعريف پرشدگي شبكه انتقال، عوامل مؤثرايجاد آن و پيامدهاي آن در بهره برداري از شبكه، مورد بحث واقع شده و تقسيم بندي هايي براي روشهاي مديريت پرشدگي از ديدگاههاي متفاوت مطرح شده است. 

مقدمه 

تجديد ساختار در برق يكي از مسائل جديد در سالهاي اخير مي باشد، كه به منظور ايجاد رقابت و كاهش قيمت برق، افزايش بازدهي شبكه قدرت، بهبود سرويس دهي و كيفيت برق، ومانند آن در سيستم قدرت مطرح مي شود به واسطه قيد و بندهاي فيزيكي در انتقال توان، بازار برق در بسياري از موارد از يك سيستم رقابتي كامل، فاصله مي گيرد. 

از مهمترين قيد و بندها، ايجاد پرشدگي در سيستم انتقال است، كه به واسطه آن فضاي رقابت محدود مي گردد. پس از اجراي بازار انرژي در سيستمهاي تجديد ساختار شده، و تعيين سهم توليد هر يك از توليد كنندگان حالاتي پيش مي آيد كه برخي از قيود شبكه نظير حد توان عبوري از خطوط انتقال شينها نقض مي گردند، چنين حالتي تحت عنوان پرشدگي شناخته مي شود. اعمال راهكارهاي مناسب براي رفع پرشدگي كه مديريت پرشدگي ناميده مي شود. 

فصل اول: مقدمه و كليات 

1-1- كليات 

تجديد ساختار در برق يكي از مسائل جديد در سالهاي اخير مي باشد، كه به منظور ايجاد رقابت و كاهش قيمت برق، افزايش بازدهي شبكه قدرت، بهبود سرويس دهي و كيفيت برق، ومانند آن در سيستم قدرت مطرح مي شود به واسطه قيد و بندهاي فيزيكي در انتقال توان، بازار برق در بسياري از موارد از يك سيستم رقابتي كامل، فاصله مي گيرد. 

از مهمترين قيد و بندها، ايجاد پرشدگي در سيستم انتقال است، كه به واسطه آن فضاي رقابت محدود مي گردد. پس از اجراي بازار انرژي در سيستمهاي تجديد ساختار شده، و تعيين سهم توليد هر يك از توليد كنندگان حالاتي پيش مي آيد كه برخي از قيود شبكه نظير حد توان عبوري از خطوط انتقال شينها نقض مي گردند، چنين حالتي تحت عنوان پرشدگي شناخته مي شود. اعمال راهكارهاي مناسب براي رفع پرشدگي كه مديريت پرشدگي ناميده مي شود، از وظايف اصلي اپراتور مستقل سيستم (ISO) مي باشد. 

وقتي صحبت از خصوصي سازي مي شود هدف اصلي ايجاد يك محيط رقابتي جهت كاهش هزينه ها و قيمتها و بهبود كيفيت كالاها و  خدمات مي باشد. براي فراهم آوردن چنين محيطي مي بايست بستر مناسبي براي رقابت فراهم شود از آن جمله ايجاد شرايطي مساوي و منصفانه براي رقابت فراهم شود. در سيستمهاي قدرت يكي از موارد حساس، بسترسازي جهت ايجاد شرايط مساوي و منصفانه براي رقابت مي باشد. در سيستم هاي قدرت يكي از موارد حساس بستر سازي جهت ايجاد شريط مساوي، دسترسي يكسان اعضاي بازار به سيستم انتقال مي باشد.

مسلماً راه حل ايده آل براي رفع مشكل، توسعه بخش توليد و انتقال و پوشش دادن تقاضاي توان به طوركامل مي باشد ولي واضح است اين راه به دلايل مختلف و مشخص فني و اقتصادي امكان پذير نمي باشد، لذا برنامه ريزان سيستم، ناچار به دنبال روشهاي ديگر مي باشند. لذا پرداختن به روشهاي كاهش پرشدگي و پيشگيري از پرشدگي، روش هايي است كه با تجديد ساختار سيستمهاي قدرت شكل جدي تري به خود گرفتند. 

وظيفه ISO در بازار برق تضمين اين است كه مبادلات توان كه طبق قراردادهاي مابين توليد كنندگان و مصرف كنندگان منعقد مي شود با سطح مناسبي از امنيت و قابليت اطمينان انجام بپذيرد. اما در يك سيستم واقعي با توجه به حجم بالاي مبادلات توان، خطوط انتقال ممكن است دچار پرشدگي شوند. در سيستمهاي مختلف در كشورهاي مختلف از روشهاي خاصي جهت رفع پرشدگي استفاده مي شود. از لحظ كلي روشهاي مورد استفاده به دو دسته فني واقتصادي تقسيم مي شوند. 

روشهاي فني عموماً بر مبناي يك برنامه ريزي دوباره توليد بهينه با قيود امنيت و انتقال، بهره برداري از تپ ترانسفورماتورها، خروج خطوط پرشده، قطع بار و بهره برداري از ادوات FACTS استوارند. 

روشهاي اقتصادي عموماً شامل پروسه هاي قيمت گذاري و تعرفه گذاري و جداسازي بازار و اقداماتي از اين دست مي باشند. به عنوان معرفي و آشنايي بيشتر با روشهاي كاربردي مديريت پرشدگي در فصول بعد روشهاي بهره برداري از سيستم انتقال در سيستمهاي تجديد ساختار يافته به اختصار شرح داده خواهد شد. بررسي روشهاي ديگري از مديريت پرشدگي در دو ساختار بازار دو جانبه و سيستم مبتني به بازار اشتراكي نيز در مرجع [١] مورد بررسي و ارزيابي قرار گرفته است. دو روش مورد برررسي قرار گرفته اند. روش اول بر اساس يك چارچوب نرخ گذاري گره اي استوار است كه راه حل پيشنهادي جهت بازارهاي تسهيلات اشتراكي به حساب مي آيد. در اين روش هزينه هاي سيستم انتقال ناشي از قيود انتقال برآورد مي شود و نقش هر شين در اين هزينه ها به عنوان هزينه گره اي محاسبه مي شود و اعمال مي گردد. روش ديگر كه روش پيشنهادي در بازارهاي دو جانبه است، روش تخصيص هزينه مي باشد. در روش اول هزينه پرشدگي به صورت هزينه هاي حاشيه اي در هر شين تقسيم مي شوند و در روش دوم يك راه حل كلي با تابع هدف كمينه كردن هزينه مد نظر قرار مي گيرد كه اين هزينه پرشدگي توسط مالك سيستم انتقال تعيين مي شود. اين مسأله خود مي تواند مشكل ساز شود چون ممكن است در مورد محدوديتهاي سيستم انتقال مشوق هاي منفي ايجاد شود. 

در بازارهاي دو جانبه از آنجايي كه ISO نمي تواند هيچ دخالتي در برنامه ريزي توليد ژنراتورها داشته باشد مجبور است نياز برنامه ريزي توليد خود را از طريق بازار ٣ تعادلي بر آورده سازد. 

وقتي توليد كننده و مصرف كننده انرژي الكتريكي تمايل به توليد و مصرف در حدي دارند كه موجب آن شود كه سيستم انتقال در مرز يا فراتر از يك يا تعدادي از قيود انتقال عمل كند گفته مي شود، سيستم پرشده(متراكم) شده است. مديريت پرشدگي كنترل سيستم انتقال و در نتيجه قيود انتقال سيستم است. پرشدگي واژه اي است در ارتباط با مقررات زدايي كه از اقتصاد وارد سيستم قدرت شده است. اگرچه مفهوم پرشدگي در سيستمهاي قدرت قبل از مقررات زدايي پيدا شد. در بحثهاي مربوطه به امنيت، حالت پايدار مورد بحث واقع مي شود و هدف اصلي، كنترل خروجي ژنراتورها به ترتيبي است كه سيستم دركمترين هزينه، امن بماند. در دوره پيش از تجديد ساختار سازي، اغلب تبادل انرژي بين شركتهاي برق مجاور بود. معاملات و تبادلات انجام نمي گرفت مگر اينكه هر شركت موافقت خود را با توجه به بهترين گزينه اش از لحاظ اقتصادي و امنيت اعلام مي كرد. فقط زماني كه معامله، روي امنيت يك شركت واسطه تأثير داشت شرايطي تحت عنوان چرخه سه- بخشي ۴ مطرح مي شد كه امروزه تحت عنوان پرشدگي شناخته مي شود .در شرق ايالت متحده اين امر موجب ايجاد يك توافق كلي در مسيرهاي موازي شد. 

اين توافق اساساً يك روش تقريبي براي محاسبه تأثير يك معامله روي بخش سوم ايجاد مي كرد و براي زمانيكه بخش سوم بتواند يك معامله را به خاطر قيود امنيتش محدود كند يك مجموعه قوانين وضع كرد. در سيستم قدرت تجديد ساختار يافته، چالش مديريت پرشدگي براي بهره بردار سيستم انتقال موجب وضع يك سري قوانين شده است كه كنترل مناسب روي مصرف كننده و توليد كننده (بارها و ژنراتورها) را جهت حفظ سطح قابل قبولي از امنيت و قابليت اطمينان هم در كوتاه مدت (بهره بردار بهنگام) و هم در بلند مدت (ساخت بخش توليد و انتقال) در حاليكه بهره وري بازار حداكثر باشد، ايجاد مي كند. 

قوانين بايد محكم باشند زيرا نهادهايي ممكن است به دليل بدست آوردن قدرت بازار و افزايش سود براي خودشان به دنبال بهره برداري و در دست گرفتن مسأله پرشدگي باشند. اين قوانين همچنين بايد در تأثيري كه روي مشتريان مي گذارند منصفانه باشند و همچنين بايد به طور واضح مشخص كنند كه براي شركت كنندگان چرا يك مسأله و پيآمد خاصي رخ مي دهد. شكل مديريت پرشدگي وابسته به شكل بازار انرژي است و نمي تواند از ملاحظات بازار جدا شود.

قيمت محصول : 10000 تومان

دانلود
نويسنده :م
تاريخ: ۵ شهريور ۱۳۹۷ ساعت: ۰۱:۵۵:۴۳

پايان نامه بررسي مقايسه اي راهبردهاي مقابله اي والگوهاي باليني شخصيت در مردان همسرآزار

پايان نامه بررسي مقايسه اي راهبردهاي مقابله اي والگوهاي باليني شخصيت در مردان همسرآزار

فرمت فايل : doc

حجم : 258

صفحات : 129

گروه : روانشناسي و علوم تربيتي

توضيحات محصول :

پايان نامه بررسي مقايسه اي راهبردهاي مقابله اي والگوهاي باليني شخصيت در مردان همسرآزار

عنوان پايان نامه به انگليسي:

The comparison of the coping strategy and clinical patterns of  personality among spouse abuser men and normal men

چكيده: هدف ازپژوهش حاضربررسي مقايسه اي راهبردهاي مقابله اي والگوهاي باليني شخصيت درمردان همسرآزاروعادي مي باشد.

همسر آزاري يكي از آسيب هاي اجتماعي پنهان است كه معمولادر محيط بسته خانه شكل مي گيرد و سبب از هم گسيختگي كانون خانواده مي شود، قربانيان اصلي خشونت در محيط خانواده زنان، كودكان و سالمندان هستند، لذا اين مطالعه سعي دارد عوامل موثر در بروز اين پديده را شناسايي كند.

 روش بررسي:در اين پژوهش نمونه استفاده شده شامل 100 نفركه 50 نفر مردان همسر آزار (نمونه در دسترس) و 50 نفر مردان عادي ازطريق همتاسازي بامردان همسرآزارانتخاب شدند وداده ها از طريق پرسشنامه هاي باليني ميلون mcmI – III و راههاي مقابله اي لازاروس و فولكمن جمع آوري شد. داده ها با استفاده از تحليل واريانس چند متغيره تحليل شدند.

يافته ها: نتايج تفاوت معني داري در راهبردهاي مقابله اي (هيجان مدارومساله مدار)و بعضي از الگوهاي باليني شخصيت شامل نشانه هاي شخصيت دوري گزين، خودشيفته ، وسواسي ، منفي گرا در مردان همسر آزار و عادي نشان داد اما تفاوت معني داري درنشانه هاي شخصيت نمايشي، شخصيت وابسته ،شخصيت افسرده ،شخصيت ديگرآزار،شخصيت خودآزار،شخصيت ضداجتماعي و شخصيت اسكيزوئيد نشان نداد.

بنابراين بطور كلي مي توان گفت كه راهبردهاي مقابله اي و الگوهاي باليني شخصيت در مردان همسر آزار و عادي متفاوت است.

كليدواژها:راهبردهاي مقابله اي،الگوهاي باليني شخصيت،همسر آزاري.

فهرست

فصل اول

1-1- مقدمه: 2

1-2- بيان مساله: 4

1-3- ضرورت مساله: 8

1-4- اهداف: 10

1-4-1- هدف كلي: 10

1-4-2- اهداف اختصاصي: 10

1-5- فرضيه ها: 11

1-6- تعريف متغيرها 11

1-6-1- تعريف مفهومي.. 11

1-6-2- تعاريف عملياتي.. 13

فصل دوم

2-1- تعاريف نظري متغيرها: 15

2-1-1- تعريف خشونت: 15

2-1-2- تعريف خشونت خانوادگي: 15

2-1-3- تعريف خشونت عليه زنان: 16

2-1-4- اشكال خشونت عليه زنان. 16

2-1-5- مشكلات بررسي هاي مربوط به خشونت: 17

2-1-6- عوامل خشونت: 18

2-1-7- نگاهي به وضعيت زنان در ايران: 20

2-1-8- عوامل ساختاري ايجاد خشونت و حفظ آن در ايران. 21

2-1-9- علل خشونت... 24

2-2- ديدگاهها و نظريه هاي پديده همسر آزاري.. 28

2-2-1- نظريه زيست شناختي: 28

2-2-2- نظريه فمينيستي: 29

2-2-3- نظريه نقش: 29

2-2-4- نظريه اسناد: 31

2-2-5- نظريه انتقال نسل ها: 31

2-2-6- نظريه درماندگي آموخته شده: 32

2-3- شخصيت : 32

2-4- رويكرد عاملي.. 36

2-5- رويكرد صفات... 37

2-7- گشتالت : 39

2-8- عوامل شكل دهنده شخصيت : 40

2-10- الگوهاي باليني شخصيت: 44

2-11-  آسيب هاي شديد شخصيت... 46

2-12- نشانگان باليني.. 47

2-13- راهبردهاي مقابله اي يا كنار آمدن: 50

2-14- انواع راهبردهاي مقابله اي: 51

2-15-تدابير مقابله اي.. 54

2-16- مراحل حل مساله: 55

2-17- مهارتهاي مقابله اي و خشم. 59

2-19- تحقيقات داخلي وخارجي: 65

فصل سوم

3-1- مقدمه: 73

3-2- طرح تحقيق: 73

3-3- جامعه آماري: 73

3-4- روش نمونه گيري و حجم نمونه: 73

3-5- ابزارهاي جمع آوري اطلاعات: 74

3-7- روش تجزيه و تحليل اطلاعات: 79

فصل چهارم

4-1مقدمه: 81

4-2 آمار توصيفي.. 81

4-3 توزيع فراواني گروه سني افراد. 82

4-4 توزيع فراواني اعتياد افراد. 83

4-5 توزيع فراواني ميزان تحصيلات افراد. 83

4-6 توزيع فراواني وضعيت درآمد افراد. 84

4-7توزيع فراواني سابقه بيماري مردان. 86

4-9 آمار استنباطي.. 86

4-9-1متغيرهاي راههاي مقابله اي: 86

زيرمقياسهاي متغير الگوهاي باليني شخصيت... 87

 

فصل پنجم

مقدمه: 96

يافته هاي تحقيق و بحث و تفسير: 96

5-3- محدوديتهاي تحقيق: 107

5-4- پيشنهادات: 107

منابع فارسي: 109

 

قيمت محصول : 45000 تومان

دانلود
نويسنده :م
تاريخ: ۵ شهريور ۱۳۹۷ ساعت: ۰۱:۵۵:۰۷

پروپوزال مقابله با حملات سياه­چال در شبكه ­هاي موردي سيار مبتني بر AODV، از طريق سيستم­هاي تشخيص نفوذ

پروپوزال مقابله با حملات سياه­چال در شبكه ­هاي موردي سيار مبتني بر AODV، از طريق سيستم­هاي تشخيص نفوذ

فرمت فايل : doc

حجم : 268

صفحات : 13

گروه : فني و مهندسي

توضيحات محصول :

پروپوزال مقابله با حملات سياه­چال در شبكه­ هاي موردي سيار مبتني بر AODV، از طريق سيستم­هاي تشخيص نفوذ

قسمتي از متن:

پرسش اصلي تحقيق (مسأله تحقيق)

توپولوژي پويا، فقدان يك مديريت متمركز، طبيعت بي­سيم و عدم وجود يك ساختار ثابت، شبكه­هاي موردي سيار را نسبت به حملات امنيتي آسيب­پذير ساخته است. يكي از اين حملات، حمله سياه­چال مي­باشد. وقوع يك حمله سياه­چال، باعث بروز مشكلاتي مي­شود كه از آن جمله مي­توان به استراق­سمع و يا حذف كردن بسته­هاي داده و مختل كردن منابع موجود در يك مسير خاص اشاره كرد.

اين پايان­نامه به دنبال آن است كه با بهره­گيري از روش­هاي تحليلي، امنيت شبكه­هاي MANET مبتني بر پروتكل AODV را، در مقابل حملات سياه­چال بهبود دهد.

بيان مسأله (تشريح ابعاد، حدود مسأله، معرفي دقيق مسأله، بيان جنبه‌هاي مجهول و مبهم و متغيرهاي مربوط به پرسش‌هاي تحقيق، منظور تحقيق)

شبكه­هاي سيار موردي، داراي كاربرد­هاي فراواني مانند پوشش دادن مناطق در هنگام وقوع حوادث ناگوار و يا كاربرد­هايي در ميدان­هاي جنگ مي­باشند، ولي اين دسته از شبكه­ها نيز براي انجام صحيح اعمال شبكه كه شامل مسيريابي، جلوراني بسته­هاي داده، نگهداري و بروز­رساني اطلاعات مسيريابي مي­باشد، به امنيت نيازمند هستند. در واقع امنيت شرط لازم براي عملكرد در­ست اعمال شبكه است و بدون آن تضميني براي انجام صحيح اين اعمال وجود ندارد. در صورت شكستن موانع ايمني نه چندان قدرتمند اين شبكه­ها، نفوذ­گران قادرند خود را به عنوان عضوي از اين شبكه­ها جا زده و در صورت تحقق اين امر، امكان دستيابي به اطلاعات حياتي، حمله به سرويس­دهندگان مجموعه، تخريب اطلاعات، ايجاد اختلال در ارتباطات گروه­هاي شبكه با يكديگر، توليد داده­هاي غير­واقعي و گمراه­كننده، سوء­استفاده از پهناي باند موثر شبكه و ديگر فعاليت­هاي مخربانه وجود دارد.  

قيمت محصول : 12000 تومان

دانلود
نويسنده :م
تاريخ: ۵ شهريور ۱۳۹۷ ساعت: ۰۱:۵۴:۴۵

پايان نامه سبك هاي مقابله اي با مديريت درد و بهزيستي روان شناختي در بيماران جراحي قلب باز

پايان نامه  سبك هاي مقابله اي با مديريت درد و بهزيستي روان شناختي در بيماران جراحي قلب باز

فرمت فايل : doc

حجم : 290

صفحات : 99

گروه : علوم پزشكي

توضيحات محصول :

پايان نامه  سبك هاي مقابله اي با مديريت درد و بهزيستي روان شناختي در بيماران جراحي قلب باز

چكيده:

هدف از تحقيق حاضر بررسي رابطه سبك هاي مقابله اي با مديريت درد و بهزيستي روان شناختي در بيماران جراحي قلب باز مي باشد.روش مورد استفاده براي تحقيق روش همبستگي (توصيفي) است. جامعه آماري پژوهش را كليه بيماران جراحي قلب باز بستري در مركز آموزشي درماني امام خميني(ره) اردبيل در سال 1392 (385 نفر) تشكيل مي دهند.روش نمونه‌گيري اين پژوهش به صورت در دسترس بود. بدين صورت كه از بين بيماران جراحي قلب بستري شده در بيمارستان امام خميني(ره) اردبيل تعداد 70 نفر انتخاب شدند. براي جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه راهبردهاي مقابله اي لازاروس،  پرسشنامه درد مك گيل و  پرسشنامه بهزيستي روان شناختي ريف استفاده شد. براي تحليل اطلاعات از نرم افزار آماري SPSS بهره گرفته شد و براي آزمون فرضيه ها از آزمون همبستگي پيرسون و رگرسيون چند متغيره استفاده شد. نتايج تحقيق نشان داد كه بين سبك مقابله اي هيجان مدار و مساله مدار با مديريت درد و بهزيستي روان شناختي رابطه معني داري وجود دارد. همچنين بين مديريت درد و بهزيستي روان شناختي رابطه مثبت معني داري وجود دارد (01/0p<).

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                            صفحه

چكيده 1

 فصل اول: كليات تحقيق.. 2

1-1- مقدمه. 3

1-2- بيان مسئله. 4

1-3- اهميت و ضرورت پژوهش... 7

1-4- اهداف پژوهش... 8

1-4-1- هدف كلي: 8

1-4-2- اهداف جزيي: 8

1-5- فرضيه ها: 9

1-6- تعريف مفهومي و عملياتي متغيرها: 9

 فصل دوم: مروري بر ادبيات و پيشينه تحقيق.. 11

مقدمه. 12

2-1- بيماري قلبي.. 12

2-2- دستگاه قلبي- عروقي: 13

2-3- قلب و رگ هاي خوني.. 13

2-4- اختلالات دستگاه قلبي- عروقي.. 14

2-5- واكنش پذيري سيستم قلبي عروقي و بيماري.. 15

2-6- عوامل خطرزاي زيستي و مربوط به شيوه زندگي در بيماران قلبي.. 15

2-7- سبكهاي مقابله اي.. 17

2-7-1- عوامل موثر بر انتخاب راهبردهاي مقابله‌اي.. 23

2-7-2- اهميت آموزش مهارت‌هاي مقابله‌اي.. 25

2-8- بهزيستي روانشناختي : 26

2-9- درد و مديريت درد. 29

2-9-1-كيفيت و ابعاد درد. 32

2-9-2- احساس درد. 35

2-9-3- فيزيولوژي احساس درد. 35

2-9-4- نظريه هاي درد. 38

2-9-5- ديدگاه هاي زيستي، رواني، اجتماعي درد. 42

2-10- پيشينه پژوهش: 50

2-10-1 - پيشينه داخلي پژوهش... 50

2-10-2- پيشينه خارجي پژوهش: 52

2-11- جمع بندي پيشينه پژوهش... 60

 فصل سوم : روش شناسي تحقيق.. 61

مقدمه. 62

3-1- روش پژوهش... 62

3-2- جامعه آماري.. 62

3-3- روش نمونه‏گيري و حجم نمونه آماري.. 62

3-4- روش گردآوري اطلاعات.. 62

3-5- ابزار گرد آوري اطلاعات.. 62

3-6- روش‌ها و ابزار تجزيه و تحليل داده‏ها 64

 فصل چهارم:  يافته هاي تحقيق.. 65

4-1- ويژگي هاي جمعيت شناختي.. 66

4-2- يافته هاي توصيفي.. 67

4-3- آمار استباطي.. 68

4-4- يافته هاي جانبي.. 71

 فصل پنجم : بحث و تفسير و نتيجه‌گيري و جمع‌بندي.. 73

5-1- بحث و نتيجه‌گيري.. 74

5-2- نتيجه‌‌گيري كلي.. 78

5-3- محدوديت‌هاي پژوهش... 79

5-4- پيشنهادات پژوهش... 79

فهرست منابع: 80

ضمائم. 86

چكيده انگليسي

 فهرست جداول

عنوان                                                                                                             صفحه

جدول 4-1- توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب جنسيت................................................................... 66

جدول 4-2- توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب ميزان تحصيلات ..................................................... 66

جدول 4-3- ميانگين و انحراف معيار سن پاسخگويان....................................................................... 67

جدول 4-4- ميانگين و انحراف معيار مديريت درد پاسخگويان بر حسب پرسشنامه درد مك گيل........... 67

جدول 4-5- ميانگين و انحراف معيار راهبردهاي مقابله اي و مولفه هاي آن.......................................... 67

جدول 4-6- ميانگين و انحراف معيار بهزيستي روان شناختي و مولفه هاي آن....................................... 68

جدول 4-7- ماتريس ضريب همبستگي پيرسون ............................................................................... 68

جدول 4-8- ماتريس ضريب همبستگي پيرسون ............................................................................... 69

جدول 4-9- ماتريس ضريب همبستگي پيرسون ............................................................................... 69

جدول 4-10- ماتريس ضريب همبستگي پيرسون ............................................................................. 70

جدول 4-11- ماتريس ضريب همبستگي پيرسون ............................................................................. 70

جدول 4-12- نتايج تحليل رگرسيون چند متغيري سبك مقابله اي مساله مدار و هيجان مدار بر مديريت درد 71

جدول 4-13- نتايج تحليل رگرسيون چند متغيري سبك مقابله اي مساله مدار و هيجان مدار بر بهزيستي روان شناختي     72

 

قيمت محصول : 25000 تومان

دانلود
نويسنده :م
تاريخ: ۵ شهريور ۱۳۹۷ ساعت: ۰۱:۵۴:۱۶

پايان نامه مقايسه ي سلامت روان و راه هاي مقابله با درد در افراد مبتلا به آرتروز و افراد بهنجار

پايان نامه مقايسه ي سلامت روان و راه هاي مقابله با درد در افراد مبتلا به آرتروز و افراد بهنجار

فرمت فايل : doc

حجم : 170

صفحات : 116

گروه : علوم پزشكي

توضيحات محصول :

پايان نامه مقايسه ي سلامت روان و راه هاي مقابله با درد در افراد مبتلا به آرتروز و افراد بهنجار

 

فهرست مطالب

 

مقدمه.. 1

بيان مسأله.. 2

ضرورت اهميت تحقيق.. 5

اهداف پژوهش:.. 7

اهداف پژوهش:.. 7

هدف كلي :.. 7

-مقايسه ي سلامت روان و راه هاي مقابله با درد در افراد مبتلا به آرتروز و افراد بهنجار.. 7

اهداف جزئي.. 7

-مقايسه ي سلامت روان در افراد مبتلا به آرتروز و افراد بهنجار.. 7

-مقايسه ي راه هاي مقابله با درد در افراد مبتلا به آرتروز و افراد بهنجار.. 7

فرضيه هاي پژوهش:.. 7

تعريف نظري و عملياتي متغيرهاي پژوهش.. 8

فصل دوم :.. 9

پيشينه پژوهش.. 9

سلامت رواني چيست؟.. 10

نكات مشترك بين بهداشت روان و جسم.. 10

ديدگاه هاي مختلف در مورد سلامت روان.. 11

تاريخچه ي سلامت روان.. 13

معيارهاي سلامت روان.. 14

هدف بهداشت روان.. 15

پيشگيري از بيماري هاي رواني.. 16

انواع پيشگيري.. 17

اصول سلامت روان.. 19

سلامت رواني در دوره هاي مختلف زندگي.. 20

سلامت رواني در دوران قبل از تولد و زمان تولد   21

بهداشت رواني در دوران شيرخوارگي و كودكي.. 21

بهداشت رواني دوران بلوغ( نوجواني).. 22

سلامت رواني در دورن بزرگسالي.. 24

سلامت روان در دوره سالمندي.. 24

رابطه سلامت جسمي با سلامت رواني.. 25

علامت شناسي در بيماري هاي رواني.. 26

مذهب و سلامت روان.. 26

ايمان و استرس.. 27

قرآن كريم و بهداشت رواني.. 29

نقش اجتماع در بهداشت روان.. 32

بهداشت رواني بر اساس مكاتب مختلف روانشناسي   34

مكتب زيست گرايي.. 34

مكاتب روانكاوي.. 35

كارل گوستا و يونگ.. 36

اريك اريكسون.. 37

اريك فرام.. 37

مكتب انسان گرايي.. 38

كارل راجرز Carl Rogers. 38

آبراهام فرلو Abraham Moslow.. 39

مكتب رفتار گرايي.. 39

بي- اف- اسكينر Skinner 39

مكتب شناخت گرايي.. 40

ويليام گلاسر William glasser 40

آلبرت اليس Albert Elis. 41

مكتب هستي گرايي.. 41

ويكتور فرانكل Victor Frankl 41

آرتروز چيست؟.. 42

اصلي‌ترين علايم اين بيماري چيست؟.. 43

انواع آرتروز.. 43

آرتروز استخواني.. 44

علايم و علل آرتروز استخواني.. 44

انواع آرتروز استخواني.. 46

آرتروز مفصلي.. 46

نحوه ابتلا به آرتروز مفصلي.. 46

انواع آرتروز خود ايمني ( مفصلي ).. 47

وقتي صدمه وارد مي شود چه اتفاقي مي افتد؟.. 50

تازه ترين تحقيقات.. 52

تازه ترين تحقيقات روي غضروف ها و مفاصل.. 53

درمان هاي موثر و تاثيرات ماندگار:.. 54

مصرف داروها مطابق با ساعت بدن.. 54

اختلال در ريتم طبيعي بدن با افزايش سن.. 55

جمع بندي.. 55

درمان.. 56

درمان غير دارويي.. 56

جراحي ارتوپدي.. 57

مديريت درد در آرتروز.. 57

مقابله با درد حاد.. 60

اتخاذ نگرش مقابله اي.. 61

مهارتهاي مقابله با درد:.. 62

مهارت مقابله اي 1: اتخاذ نگرش مقابله.. 62

مهارت مقابله اي 2: استفاده از روش خود آرام سازي   62

مهارت مقابله اي 3: استفاده از روش توجه برگرداني   64

مهارت مقابله اي 4: استفاده از تصوير سازي خلاق   66

مهارت مقابله اي 5: استفاده از يخ.. 66

مهارت مقابله اي 7: حفظ شوخ طبعي خود.. 67

مهارت مقابله اي 8: داشتن انتظارات واقع بينانه   68

ميزان شيوع درد مزمن.. 68

تجربه درد مزمن.. 69

مهارت مقابله اي 9: پذيرفتن درد مزمن.. 69

مهارت مقابله اي 10: مقابله با غمگيني، افسردگي و خشم   69

مهارت مقابله اي 11: ايجاد سازگاري در روابط بين فردي   70

راهبردهاي مقابله اي انطباقي و غير انطباقي   71

مقابله با التهاب مفاصل (روماتوييد).. 73

نتيجه گيري هاي درباره مقابله با درد مزمن.. 74

اهداف كلينيكهاي درمان درد.. 75

ارزيابي اوليه و ثانويه درد.. 75

نتايج پژوهش سلامت روان در خارج از كشور.. 76

فصل سوم :.. 84

روش پژوهش.. 84

روش پژوهش.. 85

جامعه آماري.. 85

نمونه هاي آماري و روش نمونه گيري.. 85

روش جمع آوري اطلاعات.. 85

ابزار هاي پژوهش.. 85

روش تجزيه و تحليل داده ها:.. 86

فصل چهارم :.. 87

تجزيه و تحليل داده ها.. 87

بخش اول آمار توصيفي.. 88

بخش دوم آمار استنباطي.. 93

فصل پنجم :.. 95

بحث و نتيجه گيري.. 95

بحث و نتيجه گيري.. 96

محدوديت هاي پژوهش.. 97

پيشنهادات.. 98

 

مقدمه

بيماري آرتروز يكي از قديمي ترين بيماري هايي است كه تا كنون بشرشناخته است.اين بيماري جزو گروه بيماره هاي روماتيسمي است كه خود به صد گونه ي مختلف ازبيمار هاي آرتروزي وروماتيسمي تقسيم مي شود. واه روماتيسم معمولاٌ مربوط است به شرايط ملتهب ودرد ناك قسمت هاي مختلف بدن مانند كمر درد،سياتيك والتهاب اعصاب.در حالي كه آرتروز اختصاصاً مربوط به التهاب مفاصل است. آرتروز يا استئوآرتريت شايع‌ترين بيماري از دسته التهاب مفاصل است.در اين بيماري غضروف مفصل صدمه ديده و كم‌كم از بين مي‌رود.آرتروز ممكن است هر مفصلي را درگير كند اما مفاصل بزرگ كه وزن بدن را تحمل مي‌كنند مثل مفاصل زانو و ران و ستون فقرات بيشتر در معرض ابتلا هستند. ويژگي اصلي پاتولوژي آرتروز از بين رفتن پيشرونده غضروف مفصلي است. با وجود اين آرتروز تنها بيماري بافت غضروفي نيست بلكه بيماري يك عضو (مفصل) است كه درآن همه بافتها شامل استخوان زير غضروف ، منيسك ، رباطها و قسمت عصبي- عضلاني و غضروف گرفتار مي‌شوند.آرتروز شايعترين بيماري مفصلي در انسان، مخصوصاً در افراد مسن مي باشد و در رأس علل ناتواني در سنين سالمندي قرار دارد. شيوع آرتروز در زنان معمولا بعد از 40 سالگي و در مردان بعد از 50 سال مي باشد)دكتر پرويز يزدان پناه،1391).

هدف اصلي بهداشت رواني، پيش گيري از وقوع ناراحتي‌ها و اختلالهاي جزئي رفتار است و ارتقاي سلامت، بهترين شكل بهداشت رواني است. در اين زمينه لازم است جامعه از طريق آموزشهاي رسمي و غير رسمي از ابتلاي جمعيت سالم به بيماري‌هاي رواني جلوگيري ‌كند و افراد را عليه بيماريها واكسينه كند، زيرا علاج واقع، قبل از وقوع بايد گردد. (دكتر پرويز يزدان پناه؛1391).

درد مزمن دردي است كه فرد بايد با آن بسازد و زندگي كند.آرتروز و آسيبهاي خاص به دردهايي منجر مي شود كه يا تقريباً هميشه وجود دارد و يا در هر لحظه تشديد مي شود.

مقابله با درد مزمن مستلزم آن است كه فردياد بگيرد علي رغم وجود فشار دايمي درد، زندگي معني دار و رضايتبخش داشته باشد. زيرا علاج واقع، قبل از وقوع بايد گردد. به همين منظور، هدف پژوهش حاضر به مقايسه­ سلامت روان و روشهاي مقابله با درد در افراد مبتلا به آرتروز و افراد بهنجار مي باشد.

بيان مسأله

استئوآرتريت غالبا به صورت دردي عمقي در مفصل مبتلا توصيف مي‌شود كه اين درد با كاركرد مفصل تشديد مي‌يابد و با استراحت برطرف مي‌شود، اما با پيشرفت بيماري ممكن است درد دائمي باشد. سفتي و خشكي مفصل مبتلا در هنگام بيدار شدن از خواب يا بعد از مدتي دوره بي‌فعاليتي و بي‌تحركي ممكن است بارز باشد. اما پس از تقريبا 30 دقيقه تسكين پيدا مي‌كند. بيمار ممكن است براي حركت مفاصل خود با مشكل مواجه شود و قادر نباشد آنها را خم و راست كند. بيماري است كه ساختارهاي مفصلي مختلف را دچار تغييرات دژنراتيو مي كند كه  شامل غضروف، استخوان، سينويوم، عضلات و رباط ها  مي باشد. آرتروز شايعترين بيماري مفصلي در انسان، مخصوصاً در افراد مسن مي باشد و در رأس علل ناتواني در سنين سالمندي قرار دارد. شيوع آرتروز در زنان معمولا بعد از 40 سالگي و در مردان بعد از 50 سال مي باشد.آرتروز در مفاصل متحمل وزن بسيار شايع است و بر مفاصل خاصي اثر مي گذارد. مفاصل تحت تأثير شامل گردن، لگن،زانو، مفاصل كمري خاجي، مفصل متاتارس انگشت شست مي باشند. مفاصل مچ، آرنج، قوزك پا معمولاً درگير نمي شوند. زانو بيشتر از ساير مفاصل دچار آرتروز مي شود. برخلاف روماتيسم مفصلي ، آرتروز در ابتدا بيماري غيرالتهابي است كه به تدريج پروسه‌هاي التهابي نيز بر آن سوار مي‌شوند.آرتروز  زانو باعث خشكي، از بين رفتن دامنه حركتي  مفصل ،تورم و درد مي‌شود. بزرگترين عامل خطرساز براي استئوآرتريت سن مي‌باشد. بطوريكه در زنان با سن كمتر از 45 سال فقط 2% و در سنين بين 64-45 سال ميزان شيوع 30% بوده است. و بالاي 65 سال اين ميزان 68% بوده است. تشخيص آرتروز بر اساس علائم باليني، معاينه فيزيكي و خصوصيات راديوگرافي مي باشد.(انجمن رومالوتوژي آمريكا،1986)

براي مثال به تشريح نوعي از اين بيماري بنام ارتروز زانو ميپردازيم: كاهش فضاي مفصلي، استئوفيت حاشيه اي، كيست هاي زير غضروفي و اسكلروز زير غضروفي مي باشد.يافته هاي راديوگرافي ارتباط ضعيفي با حضور و شدت درد زانو دارند. مطالعات نشان داده كه وجود يا عدم وجود يك استئوفيت مشخص در راديوگرافي يك مفصل در حالت تحمل وزن  بهترين روش تشخيص آرتروز زانو در مطالعات اپيدميولوژيك مي باشددر حاليكه كاهش فضاي مفصلي ممكن است در ارزيابي شدت بيماري بكار برده شود.وجود استئوفيت ارتباط قوي با درد زانو دارد ،در حاليكه وجود يا عدم وجود كاهش فضاي مفصلي همراه با درد نمي باشد.شدت درد زانو  مهم تر از درجه راديوگرافي در تعيين  ناتواني عمل آرتروز مي باشد. طبق نظر انجمن روماتولوژي آمريكا(1986)، چنانچه درد زانو همراه با استئوفيت در گرافي و حداقل يكي از علائم سن بالاي 50 سال ،خشكي مفصل كمتر از 30 دقيقه و صداي مفصل(كريپتاسيون)در حركت فعال زانو وجود داشته باشد،در آن صورت،اين رويكرد تشخيصي حساسيت 91 درصد و ويژگي 86 درصد جهت تشخيص آرتروز زانو دارد. چقدر درد افراد مبتلا به آرتروز احساس به طور مستقيم به سلامت روان آنها مربوط، يك مطالعه جديد توسط محققان UC مدرسه ديويس پزشكي پيدا كرده است. در اين مطالعه، افراد با سلامت روان بهتر احساس درد كمتر و افراد با سلامت روان بدتر احساس  درد بيشتري مي كنند. درد حاد و درد مزمن. درد حاد دردي نسبتاً كوتاه مدت است، وقتي سرتان را جايي مي زنيد يا بدنتان را مي بريد و يا متحمل آسيب ديگري مي شويد، دردي را تجربه مي كنيد كه مطمئن هستيد بالاخره رفع مي شود. اين امر در مورد كارهاي دندان پزشكي، جراحي و زايمان نيز صادق است. اگر چه درد ناشي از اين تجارب ممكن است شديد باشد ولي مدت آن محدود است. مقابله با درد حاد مستلزم يافتن راههايي براي بالا بردن تحمل و طاقت خود تا زمان مرتفع شدن آن است.يكي از عوامل مؤثر بر آرتروز سلامت رواني پايين و ناتواني در راه هاي مقابله با درد اين افراد مي باشد. منظور از بهداشت رواني، سازگاري فرد با محيط اطراف خود مي باشد، در صورتي كه فرد بتواند خود را به راحتي با محيط اطراف تطبيق دهد، قابليتهاي خود را بروز دهد و فاقد اختلالات عاطفي و رفتاري باشد، از بهداشت رواني برخوردار است . درد تجربه اي شخصي است، ما نمي توانيم درد ديگران را درك كنيم و نيز نمي توانيم دقيقاً به ديگران بيان كنيم كه چقدر احساس درد مي كنيم و همين درد را به صورت چنين موضوع جالبي درآورده است. اگر چه همه احساس درد مي كنيم ولي هر كس به شيوه خاص خود به آن واكنش نشان مي دهد. به عبارت ديگر درد يك تجربه حسي و ذهني ناخوشايند كه همراه با تخريب بالفعل يا بالقوه بوده و يا بدان صورت بيان مي شود و مقابله با درد يعني توانايي روانشناختي و فيزويولوژيكي فرد در موقعيت هاي مختلف با درد هاي فيزيكي،جسمي . روحي كه با آنها مواجه مي شود.(تنجمن روماتولوژي آمريكا؛1986).

در طي تحقيقاتي كه در ايالات متحده توسط مارگارت، جنيفر، تارا استرين، دانيل چيمن، و ترزا بري(2009) انجام دادند به اين نتيجه رسيدند كه ناراحتي هاي رواني جدي و FAD  افراد مبتلا به ورم مفاصل را تحت تاثير قرار ميدهد، همچنين بزرگسالان جوان مبتلا به ورم مفاصل، و كساني كه با درد و يا هر دو محدوديت هاي عملكردي و اجتماعي، ممكن است در معرض خطر بيشتري براي SPD  باشند.لوچ، لانگورست، دوبز، پل، كرامر(2013)دري يك نمونه داخلي از بيماران مبتلا به بيماري هاي داخلي از تكنيك هاي تمدد اعصاب به عنوان استراتژي مقابله با درد استفاده شد.در اين تحقيقات نشان داده شد كه منبع كنترل دروني و بيروني با سلامت روان ارتباط دارد اين تحقيقات همچنين تأكيد بر اين موضوع دارد كه پايبندي به اين تكنيك ها باعث كاهش درد ناشي از بيماري هاي داخلي مي شوند وباعث افزايش سلامت رواني مي شود.ديويس، نيو، ژانگ(2013)سلامت روان با پايه ي بهتر شاخصي است ناشي از نمره ي بالا در سلامت ذهن كه با كاهش درد و نمره ي نسبتا كم در مقياس شاخص درد ناشي ازآرتروز است وبالعكس آن سلامت روان با پايه ي بدتر شاخصي است ناشي از نمره ي پايين در سلامت ذهن كه با افزايش درد و نمره ي نسبتا بالايي در مقياس شاخص درد ناشي ازآرتروز است.حس انسجام دروني و بيروني فرد با ابعد  سلامت روان همراه است ولي با سلامت جسمي به سختي همراه است.نمره بالاي فرد در بعد رواني اجتماعي نشان دهنده ي حس انسجام فرد است كه اين پژوهش نظريه ي آنتونوسكي را تأييد مي كند.اين پژوهش در صدد پاسخگويي به اين مسئله است كه آيا بين سلامت روان و  راه هاي مقابله با درد در افراد مبتلابه آرتروز و بهنجار تفاوت وجود دارد؟

قيمت محصول : 55000 تومان

دانلود
نويسنده :م
تاريخ: ۵ شهريور ۱۳۹۷ ساعت: ۰۱:۵۳:۵۱

مقايسه سرسختي روان شناسي، سازگاري اجتماعي و سبك مقابله اي در بيماران اچ آي وي مثبت با بيماران سرطاني و افراد سالم

مقايسه سرسختي روان شناسي، سازگاري اجتماعي و سبك مقابله اي در بيماران اچ آي وي مثبت با بيماران سرطاني و افراد سالم

فرمت فايل : docx

حجم : 245

صفحات : 143

گروه : روانشناسي و علوم تربيتي

توضيحات محصول :

پايان نامه كارشناسي ارشد (M.A.)

رشته روانشناسي باليني

مقايسه سرسختي روان شناسي، سازگاري اجتماعي و سبك مقابله اي در بيماران اچ آي وي مثبت با بيماران سرطاني و افراد سالم

 

چكيده

پژوهش حاضر با هدف مقايسه سرسختي روان شناسي، سازگاري اجتماعي و سبك مقابله اي در بيماران اچ آي وي مثبت با بيماران سرطاني و افراد سالم صورت گرفت. پژوهش حاضر يك مطالعه توصيفي از نوع علي مقايسه اي  است. جامعه آماري پژوهش  را تمامي  بيماران مبتلا به اچ آي وي مثبت و سرطاني شهرستان رشت در سال 1393 تشكيل دادند.

از ميان بيماران سرطاني و اچ آوي مثبت تعدادي بصورت در دسترس انتخاب مي شوند.  براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه ي سرسختي روانشناختي پولتي و همكاران، پرسشنامه سازگاري كاليفرنيا (CTP) كلارك و همكاران، پرسشنامه شيوه هاي مقابله بيلينگز و موس استفاده شد. داده هاي پژوهش با استفاده از روشهاي آماري تحليل واريانس چند متغيره MANOVA تجزيه و تحليل شدند. يافته ها نشان داد بيماران اچ آي وي مثبت با بيماران سرطاني و افراد سالم از لحاظ سرسختي روان شناسي، سازگاري اجتماعي و سبك مقابله اي متفاوت هستند.

 

 

واژه‌هاي كليدي:

سرسختي روان شناسي

سازگاري اجتماعي

سبك مقابله اي

بيماران اچ آي وي مثبت

بيماران سرطاني

 

مقدمه

بيماري ايدز، در قرن گذشته مهمترين تهديد براي سلامت مردم جهان بوده است. در واقع، پس از مشاهده ي اولين مورد ابتلا به ويروس ايدز در سال 1981، بحث درباره ي شناسايي مكانيسم عملكرد، كنترل و درمان آن با سرعت در مجامع پزشكي آمريكا در شهر لس آنجلس و سپس ديگر نقاط دنيا گسترش يافت اما سرعت گسترش ويروس ايدز، بيشتر از تلاش هاي آنها بود به گونه اي كه تا امروز به گزارش سازمان بهداشت جهاني، در هر يك دقيقه، 6 نفر در دنيا بر اثر ابتلا به اين ويروس، جان خود را از دست مي دهند  (آراند، 2004) ماهيت مرگبار اين بيماري توانايي تغيير ژنتيكي بسيار بالا، شيوع افسارگسيخته ي آن در تمام كشورها و در نتيجه خسارات بسيار سنگين آن، باعث شده تا در يك دهه، همه ي كشورها با هماهنگي سازمان هاي بين المللي عليه اين بيماري متحد شوند و حتي در سال 2000 شوراي امنيت سازمان ملل متحد براي بررسي وضعيت آن تشكيل جلسه دهد (هابلي، 2003).

نبودن درمان قطعي يا واكسن موثر براي بيماري ايدز، آموزشياران امور بهداشتي را متوجه ي اين امر كرده است كه تنها راه مقابله با اين بيماري، تغيير دادن رفتارهاي پرخطر افراد است. عليرغم وقت و سرمايه ي بسيار براي درمان بيماري ايدز، متخصين در اين زمينه به نتيجه قابل ملاحظه اي نرسيده اند به طوري كه بعد از سال 2000، سازمان بهداشت جهاني (WHO) و ديگر سازمانهاي درگير در اين باره، توجه به پيشگيري و كاهش عوارض و خسارات ناشي از ابتلا به اين بيماري را بيشتر از قبل مورد تاكيد قرار دادند (سوكن و كارسون، 1998). اگر چه در دو دهه ي آخر قرن بيستم، بيشتر تلاش ها با ديد پزشكي صورت گرفت اما مشخص شدن ماهيت چند بعدي (زيستي، رواني، اجتماعي و اقتصادي) بيماري ايدز، از جمله تاثير منفي بسيار شديد سلامت در مبتلايان به آن، متخصصان را بر آن داشه است تا پژوهش ها را به سمتي هدايت كنند كه علاوه بر متغيرهاي زيستي موثر در بيماري ايدز به شناسايي و كنترل متغيرهاي رواني و رفتاري حاصل از تشخيص اين اتلال در افراد بپردازند تا شايد بتواند از طريق آنها از بروز و گسترش رفتاري كه منجر به انتشار ويروس نقص ايمني بدن مي شود، جلوگيري كرده و تدابيري اتخاذ كنند تا بيماران، زندگي خود را با حداقل رنج سپري كنند (آراند، 2004).

فهرست مطالب

عنوان                         صفحه

چكيده     1

فصل اول: كليات پژوهش

1- 1- مقدمه         2

1- 2- بيان مسئله   5

1- 3- اهميت و ضرورت انجام پژوهش 7

1- 4- اهداف پژوهش          8

1- 4- 1- هدف كلي            8

1- 4- 2- اهداف جزئي        8

1- 5- سوال پژوهش           8

1- 6- فرضيات تحقيق         9

1- 7- تعاريف مفهومي و عملياتي متغيرها         9

فصل دوم: ادبيات، مستندات، سابقه و پيشينه پژوهش

2-1- مقدمه          11

2-2- مباني نظري پژوهش    12

2-2-1- بيماران اچ آي وي مثبت        12

گريز از كنترل سيستم ايمني   12

تاريخچه ايدز        13

تاريخچه ايدز در ايران         14

انتقال HIV           14

همه گيرشناسي سندروم نقص ايمني اكتسابي HIV 16

تشخيص  16

خصوصيات باليني  17

عوامل غير عصبي ايدز       18

عوامل عصبي ايدز 18

مراحل مختلف عفونت HIV   20

2-2-2- بيماران سرطاني      20

اتيولوژي سرطان    22

اپيدميولوژي سرطان            22

سبب شناسي سرطان            23

سندرم هاي مستعد كننده سرطان          23

عوامل سرطان زا   24

جدول2-1: موارد مستعدكننده خانوادگي ياژنتيكي ابتلا به سرطان (نلسون، 2004).        25

سرطان وعوامل روانشناختي  26

روش تشخيص سرطان         27

پيشگيري از سرطان            28

2-2-3- سرسختي روان شناسي          29

چرا برخي از افراد از لحاظ روانشناختي سرسخت ترند؟      30

ساختار شخصيتي سرسختي روانشناختي 30

مشخصه عمومي فرد سر سخت از ديدگاه كوباسا   31

ويژگي هاي سرسختي روانشناختي       32

عوامل موثر در سرسختي روانشناختي   33

همبسته هاي سرسختي روانشناختي      35

مولفه ها سرسختي روانشناختي           38

پيامدهاي سرسختي روانشناختي           42

زير بناي مفهومي آينده سرسختي روانشناختي      42

2-2-4- سازگاري اجتماعي   43

تعريف سازگاري    45

تعريف سازگاري اجتماعي     47

انواع سازگاري      48

ويژگيهاي افراد سازگار         48

نظريه هاي سازگاري           49

سازگاري مهمترين نشانه سلامت روان  58

عوامل موثر بر سازگاري      60

2-2-5- سبك مقابله اي       61

تاريخچه مقابله       63

مقابله با تنيدگي از ديدگاه لازاروس       64

انواع روش هاي سبك مقابله اي          65

اهميت سبك هاي مقابله اي در سلامت رواني     65

چگونگي تاثير شيوه هاي مقابله اي       68

نظامهاي رفتار مقابله اي       68

مدل هاي نظري در مورد منابع و فرايندهاي مقابله            68

2-3- پيشينه هاي پژوهش     70

فصل سوم: روش شناسي پژوهش

3-1- مقدمه          77

3- 2- روش پژوهش           77

3- 3- جامعه آماري            77

3- 4- حجم نمونه و روش نمونه گيري  77

3- 5- ابزارهاي پژوهش       77

3- 6- روش اجرا   79

3- 7- روش‌ تجزيه و تحليل اطلاعات   79

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها و بيان نتايج حاصل از آن

4-1- مقدمه          80

4- 2- يافته هاي جمعيت شناختي         81

4- 3- يافته هاي توصيفي     84

4- 4- يافته هاي استنباطي    86

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

5- 1- مقدمه         91

5- 2- بحث ونتيجه گيري     92

5- 3- محدوديتها    96

- 4- پيشنهادات      96

5- 4- 1- پيشنهادات پژوهشي            96

5- 4- 2- پيشنهادات كاربردي            97

فهرست منابع        98

منابع فارسي         98

منابع انگليسي       106

پيوست ها 112

پيوست الف) پرسشنامه سرسختي روانشناختي      113

پيوست ب) پرسشنامه سبك مقابله اي بيلينگزوموس          114

پيوست ج) پرسشنامه سنجش سازگاري بل (فرم بزرگسالان) 115

چكيده انگليسي      124

 

فهرست جدول ها

عنوان                                    صفحه

جدول (4-1) توزيع فراواني و درصد برحسب سابقه بيماري آزمودني ها در دوگروه مورد مطالعه    81

جدول (4-2) توزيع فراواني و درصد برحسب ميزان تحصيلات آزمودني ها در سه گروه مورد مطالعه          82

جدول (4-3) توزيع فراواني و درصد برحسب ميزان تحصيلات آزمودني ها در سه گروه مورد مطالعه          82

جدول (4-4) توزيع فراواني و درصد برحسب وضعيت اقتصادي آزمودني ها در سه گروه مورد مطالعه         83

جدول  (4-5) توزيع فراواني و درصد برحسب وضعيت شغل آزمودني ها در سه گروه     83

جدول (4-7) توزيع فراواني و درصد برحسب سابقه اعتياد آزمودني ها در سه گروه مورد مطالعه    83

جدول (4-8) توزيع فراواني و درصد برحسب تماس جنسي پر خطر آزمودني ها در سه گروه مورد مطالعه     84

جدول (4-9) ميانگين وانحراف استاندارد سرسختي روانشناختي و مولفه هاي آن در سه گروه مورد مطالعه     84

جدول (4-10)  ميانگين وانحراف استاندارد متغير سبكهاي مقابله و مولفه هاي آن در سه گروه مورد مطالعه   85

جدول (4-10)  ميانگين وانحراف استاندارد سازگاري و مولفه هاي آن در سه گروه مورد مطالعه     85

جدول (4-11) نتايج آزمون معناداري تحليل واريانس چند متغيري در سه گروه مورد مطالعه          86

جدول (4-12) آزمون معناداري تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) (سرسختي روانشناختي) بر روي سه گروه مورد مطالعه          86

جدول (4-13) نتايج آزمون معناداري تحليل واريانس چند متغيري در سه گروه مورد مطالعه          87

جدول (4-14) آزمون معناداري تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) (سبكهاي مقابله اي) بر روي سه گروه مورد مطالعه   88

جدول (4-15) نتايج آزمون معناداري تحليل واريانس چند متغيري در  سه گروه مورد مطالعه         88

جدول (4-16) آزمون معناداري تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) (متغير سازگاري) روي سه گروه مورد مطالعه         89

 

قيمت محصول : 45000 تومان

دانلود
نويسنده :م
تاريخ: ۵ شهريور ۱۳۹۷ ساعت: ۰۱:۵۳:۲۶

بررسي اثربخشي آموزش مهارت هاي اجتماعي مبتني بر درمان شناختي-رفتاري، بر راهبردهاي مقابله اي دانش آموزان مقطع راهنمايي

بررسي اثربخشي آموزش مهارت هاي اجتماعي مبتني بر درمان شناختي-رفتاري، بر راهبردهاي مقابله اي دانش آموزان مقطع راهنمايي

فرمت فايل : word

حجم : 63

صفحات : 23

گروه : روانشناسي و علوم تربيتي

توضيحات محصول :

پايان نامه رشته روانشناسي باليني

بررسي اثربخشي آموزش مهارت هاي اجتماعي مبتني بر درمان شناختي-رفتاري، بر راهبردهاي مقابله اي دانش آموزان مقطع راهنمايي

مقدمه و بيان مساله:

 همه روزه در مدارس نوجواناني مشاهده مي شوند كه به علت زد و خورد، دعوا و رفتارهاي پرخاشگرانه تنبيه انضباطي مي شوند و با عكس العمل  اوليا ي آن مدارس مواجه مي گردند. در اغلب موارد والدين و اولياي مدارس با آنها درگيري پيدا مي كنند و حركات آنها گاهي به حدي باعث آزار و اذيت اطرافيان مي شود كه به اخراج آنها از مدرسه مي انجامد. آنچه كه باعث توجه محققان به اين رفتار شده است اثرات نا مطلوب آن بر رفتار بين فردي و همچنين اثر ناخوشايند آن بر حالات دروني و رواني افراد است (صادقي، احمدي و عابدي، 1381).

به نظر مي رسد كه رفتارهاي مشكل ساز، نتيجه پاسخها و راهبردهاي مقابله اي نا كارآمد به اضطراب و خشم، بويژه ابراز شديد و كنترل نشده خشم ايجاد مي شوند و خشم مي تواند نقش ميانجي را براي به راه انداختن پاسخ هاي مقابله اي غير انطباقي به صورت اعمال بزهكارانه بازي كند (اسپيلبرگر  و ساراسون  ،2005؛ نقل از نادري، پاشا و مكوندي، 1386).

مقابله به روش هاي مورد استفاده براي اداره موقعيت هاي استرس زا تعريف شده است (موريس  و همكاران ، 2003). مقابله به عنوان تلاش هاي رفتاري و هيجاني تعريف شده است كه افراد براي غلبه،  تحمل و كاهش اثرات حوادث استرس زاي زندگي به كار مي برند (فرجي، آريا پوران و عبدي، 1390).

تغييرات ناگهاني و گسترده اي كه در تمامي جنبه هاي زندگي نوجوانان ايجاد مي شود، مرحله اي بحراني را ايجاد مي كند، كه طبعا" مشكلات و ناسازگاريهايي به همراه خواهد داشت، بنابراين با توجه به اهميت اين دوران و راهكارهاي كنار آمدن نوجوانان با اين مشكلات، ارائه اطلاعات و آگاهيهاي لازم به نوجوانان و كسب مهارتهاي لازم براي مقابله با مشكلات ناشي از اين تغييرات، امري بسيارمهم و حساس تلقي مي شود.

فهرست مطالب

مقدمه و بيان مساله   1

اهميت و ضرورت   5

اهداف پژوهش       12

فرضيه هاي پژوهش  13

تعاريف نظري        14

تعريف نظري مهارت اجتماعي  14

تعريف نظري راهبردهاي مقابله اي 14

تعاريف عملياتي   15

تعريف عملياتي راهبردهاي مقابله اي 15

تعريف عملياتي مهارت اجتماعي 15

دانش آموزان    16

سن  16

سلامت عمومي  16

فرايند اجراي پژوهش  16

مراحل اجراي آموزش مهارت اجتماعي به شرح زير خواهد بود 17

جامعه، نمونه و روش نمونه گيري  18

ابزار  18

روش تجزيه و تحليل داده ها  20

منابع  20

منابع لاتين   23

 

قيمت محصول : 7000 تومان

دانلود
نويسنده :م
تاريخ: ۵ شهريور ۱۳۹۷ ساعت: ۰۱:۵۲:۵۸

اثربخشي آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان دانش آموزان تيزهوش

اثربخشي آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان دانش آموزان تيزهوش

فرمت فايل : docx

حجم : 362

صفحات : 152

گروه : روانشناسي و علوم تربيتي

توضيحات محصول :

اثربخشي آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان دانش آموزان تيزهوش

در 152 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

پايان نامه كارشناسي ارشد رشته روانشناسي باليني

 

فهرست مطالب

 

عنوان                                                        صفحه

 

چكيده  فارسي.. 1

 

فصل اول: كليات پژوهش

 

1- 1- مقدمه.. 2

 

1- 2- بيان مسئله.. 4

 

1- 3- اهميت و ضرورت انجام پژوهش.. 7

 

1- 4- اهداف پژوهش.. 8

 

1- 4- 1- هدف كلي.. 8

 

1- 4- 2- اهداف جزئي.. 8

 

1- 5- فرضيات تحقيق.. 8

 

1- 6- تعاريف مفهومي و عملياتي متغيرها.. 9

 

فصل دوم: ادبيات، مستندات، سابقه و پيشينه پژوهش

 

 2-1- مقدمه.. 11

 

2-2- مباني نظري پژوهش.. 12

 

2-2-1- مقابله با استرس.. 12

 

2-2-1-1- تاريخچه مقابله.. 13

 

2-2-1-1- انواع روش هاي مقابله اي.. 14

 

2-2-1-3- راهبردهاي مقابله با استرس وسلامت روان.. 17

 

2-2-1-4- چگونگي تاثير شيوه هاي مقابله اي.. 22

 

2-2-1-5-  نظامهاي رفتار مقابله اي.. 22

 

 

 

2-2-1-6- مدل هاي نظري در مورد منابع وفرايندهاي مقابله   22

 

2-2-1-7- آموزش مصون سازي در مقابل استرس..

 

24

 

2-2-1-8- عوامل مربوط به رابطه درمانگر و مراجع در آموزش ايمن سازي در مقابل استرس.. 24

 

 

 

2-2-1-9- كاربردهاي اختصاصي آموزش ايمني سازي در مقابل بيماريهاي رواني   25

 

2-2-1-9- فرايند مفهوم سازي مجدد..

 

26

 

2-2-1-10-  مرحله اكتساب و تمرين مهارت ها.. 27

 

 

 

2-2-1-11- مراحل مقابله با تنيدگي از ديدگاه لازاروس   27

 

2-2-1-12- مدل مفهومي و بنيادي مقابله در برابر استرس   28

 

2-2-1-13-  ارزيابي شناختي در مقابله با استرس ها..

 

31

 

2-2-1-14- تدابير مقابله اي.. 32

 

2-2-2- دانش آموزان تيزهوش.. 32

 

2-2-2- 1- تعريف هوش.. 36

 

2-2-2- 2- عوامل موثر در تيزهوشي.. 38

 

2-2-2- 3- انواع هوش.. 41

 

2-2-3- استرس ادراك شده.. 41

 

2-2-3-1- نشانه ها و علايم استرس.. 43

 

2-2-3-2- علتهاي استرس.. 43

 

2-2-3-3- عوامل استرس زاي سنين مدرسه.. 44

 

2-2-3-4-  انواع استرس.. 45

 

2-2-3-5-  مولفه هاي استرس.. 45

 

2-2-3-6- نظريات مربوط به استرس.. 47

 

2-2-3-7- شيوه هاي مقابله با استرس.. 48

 

2-2-3-8- واكنش هاي استرس.. 49

 

2-2-3-9- استرس و پاسخ فيزيولوژيايي.. 49

 

 

 

2-2-3-10- نقش استرس درسلامت رواني و اجتماعي و شخصيتي دانش آموزان   50

 

2-2-3-11- پيشگيري از استرس..

 

50

 

2-2-3-12- آموزش تلقيح استرس.. 51

 

2-2-3-13- هدف از آموزش كنترل استرس.. 51

 

2-2-3-14- مراحل آموزش تلقيح استرس.. 52

 

2-2-3-15- استرس و دستگاه ايمني.. 52

 

2-2-3-16- تعديل كننده هاي استرس.. 53

 

2-2-3-17-  رابطه استرس ادراك شده با سلامت عمومي.. 53

 

2-2-3-18- تكنيكهاي از بين بردن استرس.. 54

 

2-2-4- اضطراب امتحان.. 56

 

2-2-4-1- تعريف اضطراب امتحان.. 57

 

2-2-4-2-  تاريخچه اضطراب امتحان.. 58

 

2-2-4-3- مدلهاي اضطراب امتحان.. 59

 

2-2-4-3- 1- مدل شناختي – توجهي.. 60

 

2-2-4-3- 2- مدل فرايند انتقالي.. 60

 

2-2-4-3- 3-  مدل نقص مهارت ها.. 60

 

2-2-4-3- 4- مدل پردازش اطلاعات.. 60

 

2-2-4-4- نظريه هاي روانكاوانه اضطراب.. 61

 

2-2-4-4-1- نظريه فرويد در مورد اضطراب.. 61

 

2-2-4-4-2- نظريه نوفرويدي.. 63

 

2-2-4-4-3- نظريه هاي رفتاري اضطراب.. 63

 

2-2-4-4-4- نظريه هاي يادگيري شناختي ـ اجتماعي.. 64

 

2-2-4-4-5- نظريه هاي شناختي اضطراب.. 65

 

2-2-4-4-6- نظريه بيولوژيكي اضطراب.. 66

 

2-2-4-5-ديدگاه هاي اضطراب.. 68

 

2-2-4-5-1- ديدگاه روانكاوي در مورد اضطراب.. 68

 

2-2-4-5-2- ديدگاه ژنتيك در زمينه اضطراب.. 69

 

2-2-4-5-3- ديدگاه اجتماعي فرهنگي.. 69

 

2-2-4-5-4- ديدگاه شناختي در مورد علت اضطراب.. 70

 

 

 

2-2-4-5-5- ديدگاه انسان گرايي و اصالت وجود در مورد اضطراب   70

 

2-2-4-5-6- ديدگاه اجتماعي در مورد علت اضطراب..

 

71

 

2-2-4-5-7- ديدگاه رفتارگرايي در مورد اضطراب.. 71

 

2-2-4-6-علت اضطراب از ديدگاه روان پويايي.. 71

 

2-2-4-6-1- انواع اضطراب امتحان.. 72

 

2-2-4-6-2- نشانه‌هاي اضطراب ناتوان‌كننده.. 72

 

2-2-4-6-3- ابعاد اضطراب امتحان.. 73

 

2-2-4-6-4- علل اضطراب امتحان.. 73

 

2-2-4-6-5- مقابله با اضطراب امتحان.. 74

 

2-2-4-6-6- مقابله با اضطراب.. 74

 

2-2-4-6-7- كنترل اضطراب در حين امتحان.. 75

 

2-2-4-6-8- اختلالات اضطرابي.. 75

 

2-2-4-6-9- انواع اضطراب.. 78

 

2-3- پيشينه پژوهش.. 79

 

فصل سوم: روش شناسي پژوهش

 

3-1- مقدمه.. 89

 

3-2- روش پژوهش.. 89

 

3-3- جامعه آماري.. 89

 

3-4- حجم نمونه و روش نمونه گيري.. 89

 

3-5- ابزارهاي پژوهش.. 89

 

3-6- روش اجرا.. 91

 

3- 7- روش‌ تجزيه و تحليل اطلاعات.. 91

 

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها و بيان نتايج حاصل از آن

 

4-1- مقدمه.. 93

 

4-2- يافته هاي جمعيت شناختي.. 93

 

4-3- يافته هاي توصيفي.. 95

 

4-4- يافته هاي استنباطي.. 96

 

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

 

5-1- مقدمه.. 103

 

5-2- بحث ونتيجه گيري.. 103

 

5- 3- محدوديتها.. 106

 

5- 4- پيشنهادات.. 107

 

5- 4- 1- پيشنهادات پژوهشي.. 107

 

5- 4- 2- پيشنهادات كاربردي.. 107

 

منابع و مأخذ.. 109

 

منابع فارسي.. 109

 

منابع انگليسي.. 114

 

پيوست.. 119

 

 

 

پيوست الف) پرسشنامه استرس ادراك شده (ميمورا وگريفث)   120

 

پيوست ب) مقياس اضطراب امتحان (اسپيل برگر)..

 

122

 

چكيده انگليسي.. 136

 

 

 

فهرست جدول ها

 

 

 

عنوان                                                                                                صفحه

 

 

 

جدول (4-1) توزيع فراواني آزمودني هاي برحسب سن و رتبه تولد در گروه دانش آموزان آزمايش و كنترل.. 93

 

جدول (4-2) توزيع فراواني آزمودني هاي برحسب شغل والدين و وضعيت مالي در گروه دانش آموزان آزمايش و كنترل.. 94

 

جدول (4-3)  توزيع فراواني بر حسب تحصيلات والدين آزمودني هاي گروههاي آزمايش و كنترل.. 94

 

جدول (4- 4) ميانگين و انحراف معيار متغيرهاي پژوهش.. 95

 

 

 

جدول (4- 5) ميانگين و انحراف معيار متغير اضطراب امتحان و مولفه هاي آن   96

 

جدول(4-6) نتايج آزمون لوين جهت برابري كواريانس هاي خطا..

 

96

 

جدول (4-7) نتايج آزمون معناداري تحليل كواريانس چند راهه (Mancova) بر روي متغيرهاي استرس ادراك شده و مولفه هاي آن.. 97

 

جدول (2-8) نتايج آزمون معناداري تحليل كواريانس چندراهه بر روي متغير استرس ادراك شده و مولفه هاي آن.. 98

 

جدول (4-9) نتايج آزمون تعقيبي براي متغير استرس ادراك شده و مولفه هاي آن (استرس منفي و مثبت) (مقايسه ميانگين‌ها).. 98

 

جدول(4-10) نتايج آزمون لوين جهت برابري كواريانس هاي خطا.. 99

 

 

 

جدول (4-11) نتايج آزمون معناداري تحليل كواريانس چند متغيري  در دوگروه   99

 

جدول (4-12) نتايج آزمون تحليل كواريانس چند متغيري (مانكوا) (متغير اضطراب امتحان)  براي مقايسه گروه آزمايش و كنترل..

 

100

 

جدول (4-13) نتايج آزمون تعقيبي براي متغير اضطراب امتحان  و مولفه هاي آن(مقايسه ميانگين‌ها).. 101

 

چكيده

 

هدف پژوهش حاضر تعيين اثر بخشي آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان دانش آموزان تيزهوش مي باشد.

اين پژوهش از نوع نيمه آزمايشي است كه به صورت طرح (پيش آزمون- پس آزمون) با گروه كنترل اجرا شد.

جامعه آماري پژوهش را كليه دانش آموزان تيز هوش مقطع دبيرستاني شهرگيلان تشكيل دادند؛

كه به گزارش آموزش و پرورش شهر گيلان 200 نفر برآورد شده است. در اين پژوهش 34 نفر به صورت در دسترس انتخاب شدند.

و در دو گروه آزمايش (17N=) و كنترل (17N=) به صورت تصادفي گمارده شدند.

براي گردآوري اطلاعات از پرسش نامه هاي اضطراب امتحان (اسپيل ‌برگر) و استرس ادراك شده (ميمورا و گريفث)استفاده شد.

براي تجزيه و تحليل نتايج از روش آماري واريانس چند متغيره (MANCOVA) استفاده شد.

نتايج يافته ها نشان داد كه آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان دانش آموزان تيزهوش تاثير معني داري دارد.

به عبارتي ديگر مي توان نتيجه گرفت كه استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان در گروه آزمايش تعديل يافت،

لذا از آموزش مقابله با استرس به عنوان يك روش موثر بر كاهش استرس و اضطراب استفاده نمود.

واژه هاي كليدي: مقابله با استرس، استرس ادراك شده، اضطراب امتحان، تيزهوش

قيمت محصول : 95000 تومان

دانلود
[ ۱ ][ ۲ ][ ۳ ][ ۴ ][ ۵ ][ ۶ ][ ۷ ][ ۸ ][ ۹ ][ ۱۰ ][ ۱۱ ][ ۱۲ ][ ۱۳ ][ ۱۴ ][ ۱۵ ][ ۱۶ ][ ۱۷ ][ ۱۸ ][ ۱۹ ][ ۲۰ ]